新課標培訓心得體會

時間：2024-12-22 12:53:24 培訓心得體會我要投稿

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[經典]新課標培訓心得體會15篇

　　我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的新課標培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[經典]新課標培訓心得體會15篇

新課標培訓心得體會1

　　7月21日上午，聆聽由北京曉羊教育研究院副院長，廣東圣賢教育集團總校長劉鳴放做的題為《新高考體系下的學生生涯規劃指導》的講座。劉校長由“錢學森之問”這一中國教育事業發展的艱深命題引入，從新高考改革歷程帶來的新變化，結合自己孩子的教育經歷，分析生涯規劃對學生未來發展的重要性，詮釋了“選擇性”是新高考的核心訴求，對什么是生涯規劃教育、生涯規劃教育與規劃如何助力新高考選科、如何借力生涯規劃構建學校課程體系三方面對生涯規劃進行全面解讀，為推動學生全面發展助力。通過聆聽使參訓的.每位成員的眼界得以拓寬，對新高考體系下的學生的生涯規劃指導有了更深刻的認識。

　　下午，江蘇通州金沙中學高級教師邱磊老師做了題為《新高考背景下教學轉型與教師發展》的講座。邱老師從新高考背景下教學轉型的立足點和教師發展的著力點兩方面出發，從核心素養說起，立足未來，通過對上海模式和浙江模式這兩種選科模式進行反思，結合本埠學校選科經驗，解析新高考背景下學生有效選科和綜合能力的養成，全面呈現新課標下的新高考改革目標的新理念。使參訓成員對新高考背景下教學轉型和教師發展有了清晰的了解。

　　通過第二天的培訓，使我們對新高考背景下生涯規劃、教學轉型和教師發展有了新的認知，收獲頗多，更加期待下來的培訓。

新課標培訓心得體會2

　　學習《學校數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充分發揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。愛因斯坦曾經說過：“愛好是最好的老師，它遠遠超過責任感。”所以在教學中要努力培育和進展同學的學習愛好，充分挖掘培育學習愛好的優質因素。如何培育同學的學習愛好，是廣闊老師共同探求的一個問題。

　　第一步：創設情境，激發愛好

　　學校生的思維是以形象思維為主的，生動好玩的情境能吸引同學的奇怪

　　心，激發學習的愛好。因此，在教學時，老師要努力創設好玩的情境，把同學熟識的生活情境或感愛好的東西作為教學活動的`切入點，讓同學產生一種新穎的感覺，從而產生一種主動探究的欲望。

　　第二步：動手操作，進展愛好

　　玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位訓練專家說過：訓練的勝利在于活動，沒有活動就沒有訓練。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%。可見，在課堂教學中，多讓同學動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。

　　第三步：成就體驗.保持愛好

　　每個人都情愿聽到別人的贊揚，渴望獲得勝利，學校生更是如此。在教學中，老師要擅長鼓舞、表揚同學，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產生源源不斷的愛好。特殊是對學困生，老師必需想方設法，使他(她)有勝利的可能，對學困生的點滴進步，都應賜予確定和鼓舞。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗。

　　第四步：聯系生活，增加愛好

　　心理學討論表明，同學的學習內容與其熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。盡管數學學問來源于生活，生活中也隱藏著豐富的數學學問，但同學往往把學習學問與生活實際相分別。因此，在教學時，老師要多聯系同學的生活閱歷，讓同學親自體會到數學學問就在我們身邊，體會到學習數學的有用價值，那么他學習數學的愛好會更加深厚。

　　托爾斯泰說過“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發同學的愛好。”只有同學對學習產生了愛好，才會感到學習是一件歡樂的事，而不是負擔，才會有學習的樂觀性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質量。

新課標培訓心得體會3

　　本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術與音樂學科課程標準，而是將音樂與美術學科綜合為藝術課程，重在培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。從美術學科的角度有以下幾個重點值得我們再認識美術學科：

　　一、核心素養的變化

　　之前我們美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解。現在綜合為藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現里面。美術表現改為藝術表現，更寬的包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創意實踐和文化理解保留未變。

　　二、綜合性特征突顯

　　“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式為主，程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術修養，完善人格。

　　三、弘揚經典傳統文化

　　通過感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。

　　四、條理性更強

　　1-2年級以藝術綜合為主，美術課定義為造型，美術，主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學生感受。3-7年級以美術學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基，8-9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維。

　　五、四大學習領域脈絡更清

　　四大學習領域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統地確定確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰，橫向理解四個學習領域課程目標的.價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。

新課標培訓心得體會4

　　隨著新課標物理的不斷推進，為了適應這一變化，我參加了一次新課標物理培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，對于新課標物理有了更加深入的了解，并且掌握了一些有效的教學方法。在此，我將就此次培訓的心得體會進行總結。

　　首先，這次培訓讓我深刻認識到新課標物理的內涵和核心目標。在培訓中，我了解到新課標物理強調學生的能力培養，要求學生將物理知識與實際生活相結合，發展學生的動手能力和實踐能力。此外，新課標物理重視培養學生的科學探究精神，注重學生的創新思維和解決問題的方法。通過對新課標物理的全面了解，我認識到在教學過程中要注重培養學生的實踐能力和科學探究精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。

　　其次，培訓中我學到了一些有效的教學方法和策略。在傳統的教學模式中，教師通常以講述的方式傳授知識，學生被動接受。而在新課標物理中，教師要從培養學生的動手能力和實踐能力出發，采取一些新的教學方法。比如，在課堂上引入實驗，讓學生親身參與實驗操作，通過實驗現象的觀察和分析，進一步理解物理原理。同時，教師還要設置一些開放性問題，激發學生積極思考并提出自己的.觀點。此外，教師還要注重培養學生的團隊合作精神，通過小組合作的形式進行學習，使學生能夠相互交流和合作，共同解決問題。這些新的教學方法和策略不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，還能夠培養學生的合作意識和創新精神。

　　再次，培訓中我學到了一些實用的教學資源和輔助工具。新課標物理注重培養學生的實踐能力，要求學生在實驗中親自操作。為了更好地實施實踐教學，我學會了使用一些物理實驗儀器和模型，這些實驗儀器和模型可以直觀地展示物理現象和原理，為學生提供直觀的理解。此外，我還學會了使用一些多媒體教具，比如電腦和投影儀，通過展示一些生動的物理實例和動畫，來激發學生的學習興趣和思維活躍度。這些實用的教學資源和輔助工具對于提高課堂教學的效果起到了很大的幫助。

　　最后，通過這次培訓，我還認識到新課標物理教學的重要性和挑戰性。新課標物理要求教師通過引導學生主動學習，培養學生的動手能力和實踐能力，培養學生的科學探究精神和創新思維。這對于傳統的教學模式來說是一種很大的挑戰，需要教師不斷改進和提高自己的教學方式。同時，教師還要不斷更新自己的知識儲備，了解最新的物理教學理論和方法，才能夠更好地適應新課標物理的要求，提高教學質量。因此，作為一名物理教師，我要不斷學習，不斷提高自己的專業素養，為學生提供更好的教學服務。

　　總的來說，通過參加這次新課標物理培訓，我對新課標物理有了更深入的了解，并學到了一些有效的教學方法和策略。此外，我還學到了一些實用的教學資源和輔助工具，對于提高教學效果起到了很大的幫助。通過這次培訓，我也認識到新課標物理教學的重要性和挑戰性，明確了自己在今后教學中需要改進和提高的方向。相信在今后的教學實踐中，我能夠更好地應用所學，提高學生的學習能力和科學素養。

新課標培訓心得體會5

　　20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內容，在省中學物理教研博客上舉行了一次有關培訓的在線研討，參與人數多，討論發帖多，發帖質量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓滿的句號。

　　一、總體情況介紹

　　1、集中培訓情況

　　本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓，分別由xx老師，xx老師，xx老師主持。8月19日上午8：30，由xx老師主持了簡短的開班儀式，xx老師，xx老師，xx老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領會新修訂教材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉變。

　　先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核心組成員xx老師關于《學習新課程，優化初中物理教學》的專題報告、海南中學xx老師《新教材教學設計案例及分析》、海南省教育研究培訓院xx老師《細細品味，積極反思、科學評價》的報告，以及各個培訓小組進行了“關于修訂后課標和教材的主要變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動。活動形式多樣，內容豐富。

　　2、各地培訓情況

　　8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當地全體初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業等方式，對新課標新教材修訂進行了專項研究性學習。儋州市、三亞、海口等地的活動在網絡上有詳細的呈現。

　　3、在線研討情況

　　8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的海口市之外，其余各市縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內發帖2780，后來跟進發帖3200多條。老師們發帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。

　　二、本次培訓特點

　　（一）專家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深刻的理解

　　1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內容標準把握更明了。

　　xx老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優化初中物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的相關背景、進程；重點論述了《義務教育物理課程標準》的修訂解決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主要是，通過對部分內容的刪減以及降低教學要求的層次，從而達到減輕學生的課業負擔目的；

　　通過明確認知領域的三個層次，將行為動詞結合概念、規律、現象的具體表述，明確教學要求，以及明確對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數。針對三維目標的優化；科學探究的實施；學生學習的評價等方面的變化做了詳細的說明。

　　2、案例示范，對如何落實情感態度目標更清楚

　　尤其讓老師們耳目一新的是，xx老師現場示范，通過聲現象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發和保持學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學大受啟發。他的展示和講解，讓現場老師非常感興趣，大家不再強調學校的客觀條件不足，而是知道如何創造條件激發并保持學生學習興趣，有效落實情感態度目標。

　　3、作業修訂說明，對如何處理好教學與考試的關系更有譜

　　過去，很多老師總是把作業、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，xx老師介紹新教材中課后作業的修訂原則、修訂過程、修訂目標、修訂結果，并從修訂后課后習題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業，如何處理好教學與考試的關系有了正確的認識。最后xx老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。

　　（二）課程團隊的精心引領，讓大家對新課程的有效實施更加有信心

　　1、徐老師的案例分享，對新課程教學設計起到示范作用

　　20日上午的培訓，由xx老師進行主持，海南中學xx老師進行了《新教材教學設計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學設計案例，為大家的在新課程標準下如何進行教學設計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提高對本次培訓的.認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己見，發言踴躍。

　　2、羅老師的“細細品味積極反思科學評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現實問題。

　　20日下午的培訓，由xx老師進行主持，xx老師結合海南實際，作了題為《細細品味，積極反思，科學評價》的專題報告。在報告中，他著重強調，課標和教材的調整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應發現的問題；按照教育規劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統一了認識。

　　羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存在的問題進行了總結和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓作了具體指導和安排。

　　（三）學員積極參與，提升學習的效果

　　8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內容又聯系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網，相互聯系，交流培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發帖數量多、發帖質量高，充分反應了學習的收獲和參與的熱情。

　　三、培訓后的反思

　　培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間較短，在和xx這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關系也不是很充分。還有，在線研討發帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質量。

新課標培訓心得體會6

　　科學、合理、有效的開展合作學習可以培養學生的團隊精神，提高學生解決問題的能力，碰撞創新的火花。但是，現在的課堂實施過程中，合作學習存在流于形式、學生參與機會不平等、“抱大腿”、效率較低的問題，這直接導致課堂效果大打折扣，無法讓學生真正成為學習的“主人”。為了提高學生合作學習的有效性，筆者認為，應該以課程實施中的教學評價環節為突破口，教師若能建立好語文課堂教學常規評價機制，明確小組合作評價標準，將讓師生合作更為有效、讓語文課堂更有生機。

　　成立學習共同體

　　《20xx版語文新課標》中提到：

　　課堂教學評價是過程性評價的主渠道。教師應樹立“教—學—評”一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發學生學習積極性。

　　合作學習在新課改革下不斷被運用，為調動學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣提供能量。倘若教師能在課堂教學當中選擇適合于本班班情與學情的評價方式與評價工具，能讓整個班級的課堂教學活“起來”，強化師生、生生關系，讓教學效果更優化。

　　在新課標的啟發下，我將在班級語文課堂上把小組的課堂行為表現繼續用更完善的積分形式呈現。為了更好地執行小組積分制度，我將發揮學生語文學習的互補性與朋輩效應帶來的積極心理作用，按照班級學生語文學習情況，運用“組間同質、組內異質”的方法，把班級的學生分為約11個四人小組，每個小組的人員組成由將按照以下原則來制定：語文學習能力最強（組織、表達能力最強）的1號同學作為組長，帶領著語文學習能力中上（2號）、中等（3號）、欠佳（4號）的3位組員組成一個學習共同體。每個小組要有一個富有創意性的組名和正能量的小組目標。

　　完善課堂評價機制

　　《20xx版語文新課標》中提到：

　　在小組合作、匯報展示過程中，教師應提前設計評價量表、告知評價標準，引導學生合理使用評價工具，形成評價結果；要注意觀察小組成員的分工方式、討論程序和對不同意見的處理，關注學生在發言和傾聽時的規則意識和交際修養，借助評價引導學生反思學習過程。

　　與此同時，教師提前設計好以小組為單位的“課堂學習評價量表”并告知學生“評價標準”，讓小組之間形成良性競爭。在此，我們主要聚焦語文課堂常規評價標準和小組合作的評價標準。在語文老師新接手一個班級前，應該在第一堂語文課中與學生明確語文課堂的小組積分制度。例如，在課前準備方面，每位組員均能做好語文課前物品（包括所有學習用品）的小組+1分，反之-1分；在討論方面，認真傾聽其他小組發言并及時記錄筆記的小組+1分，反之-1分。

　　另外，在小組合作開始前，教師也應向學生展示本環節的討論要求。例如，在《少年閏土》學習中，老師想讓學生分小組探討自己對閏土的人物形象批注成果時，可以這樣組織討論：①小組成員按照1-4號的順序在組內依次分享學習成果；②小組1號同學負責組織討論進程，3號、4號同學負責記錄組員交流內容，小組2號同學代表小組做成果展示；③在討論中每位組員都能各司其職的小組+1分，在回答時，表達流利觀點清晰的小組+2分。在討論過程中，教師應走進各小組，檢查各小組的合作進展，如有問題，及時給出適當的提示和指導。在學生發言過程中，應該多給予其他小組補充和點評的機會，然后教師再進行“再評價”：提出指導意見，引導學生內化評價標準、把握評價尺度，讓學生在評價中學會評價。在對有在這樣的量化評價當中，“教—學—評”一體化的效果逐步達成。

　　實現均等的成功機會

　　要想讓課堂評價的效果更優化，教師還應該想方設法調動班級語文學習“后進生”的課堂存在感和學習熱情。例如，在一節語文課上，某個問題難度較大，可由1號或2號同學主答，3號和4號同學若能搶擂臺成功則翻倍加分；題目難度不大時，可由小組3號或4號同學進行回答。每次回答時，教師不一定還遵循往常的“開火車”或隨機點名的`形式，應該適當變換“搶答”新形式。例如，“這個問題我將挑選小組討論過程中最認真（記筆記、聆聽）的4號同學來回答”。通常情況下，基礎差的同學會被本組其他同學熱情“關照”，以防拖后腿。3號和4號同學在群體的共同督促下會形成自覺性和壓力感，便會更用心聽課，這比老師的苦口婆心的勸說要好許多。

　　小組合作把孩子們組織在一起，利用“眾人拾柴火焰高”的力量，攻克一個又一個課堂中的挑戰。這樣一來，每個孩子都有機會成為小組內的“領頭羊”，主動去“動”。同時，教師可以將問題的分值按照難度設置為1分~5分不等。例如，回答個人思考題每次回答可為小組積累1分，作為小組代表發言或展示的則可獎勵2分以上的積分。

　　評價工具及獎懲

　　今年是筆者在班級內實行量化積分制對學生進行獎懲的第五年，在評價工具的選擇上，個人認為最好的方式是把書面記錄與信息化考評相捆綁。在課堂上，老師可以充分發揮小組長、課代表、學習委員的管理作用，以每節語文課為單位統計小組的課堂評價結果。然后，由學習委員協助老師登記到“班級優化大師”APP中，每周還可以在此平臺上生成學習報表，在班會中分享給同學們。

　　最后，關于評價后的積分獎懲制度方面，筆者將以周為單位，為優勝組制定了自由選座位、免翻倍抄寫等獎勵，對積分落后組制定了罰值日一天、背誦優秀作文等懲罰。

　　結語

　　課堂評價是過程性評價的重要組成部分，它承載著學生完整參與語文實踐活動的整體表現。“教師要有意識地利用評價過程和結果發現學生語文學習的特點和問題”，從而促進學生反思學習過程、改進學習方法。因此，教師應該引導學生正確看待每次評價的結果，要著重幫助學生提升“在活動中表現出來的溝通、合作和創新能力”。

新課標培訓心得體會7

　　今天上午聆聽了史寧中教授的培訓，感悟頗多，現總結如下：

　　通過數學教育學生獲得的核心素養—數學核心素養。數學核心素養是數學教育與人的行為（思維、做事）有關的終極目標；是學生在本人參與的數學活動中逐步形成發展的；是經驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承與發展。把核心素養表述為會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。

　　新課標的第1個突破：強調核心素養。

　　注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力。

　　新課標的第2個突破：學業質量。

　　學業質量不只是基于知識點的考試成績，學業成就綜合表現是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容對學業成就表現的`總體刻畫。學業質量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據，也是作業、測驗的依據。

　　基于新課標的實施，對我們的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關注素養，不只是關注知識點，知識點目標是階段性，目標是小步子、小階段，我們的目標要變大，素養目標不是靠上一節課，也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試、去感受的過程，還有要推進綜合學習，跨學科學習，做適合每個人的教育。

　　這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設，看看能提升學生哪方面素養，需要學生做什么，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，讓線上線下混合學習達到提高學生能力，提升學生素養的效果。

新課標培訓心得體會8

　　9月20日-21日，本人有幸參加了在牟平養馬島龍海大酒店舉辦的“義務教育階段信息技術新教材暨新教法培訓”。

　　首先感謝各級領導給我創造了這次學習的機會，作為接觸信息技術教學剛剛半年的我來說，能夠參加這次培訓也倍感榮幸。這次培訓不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開闊、知識與能力上有所提升，還讓我在培訓之余領略了養馬島的人文風情。本次培訓我受益匪淺，主要體現在以下幾方面：

　　一是教科院樊志華老師的發言讓我了解到以下方面信息：煙臺信息技術這一學科發展的艱難歷程，以及煙臺市在這一領域所取得的驕人成績，如代表煙臺參加優質課比賽的信息技術教師大都獲得一二等獎，凡得三等獎就算作失敗；參加全國大賽得獎的學生保送上大學，指導教師也受益，調到自己喜歡的.崗位等等。讓我看到了信息技術這門邊緣學科起到的巨大作用。

　　二是萊州一中袁春東老師與開發區考研員李建芬老師的發言與相關軟件（學生考試系統與作業回收系統）的展示，讓我看到了計算機教學除了必有的硬件設施之外，還要不斷地開發軟件來輔助教學，兩款軟件既關注每一位學生，又提高課堂效率。

　　三是萊州雙語學校張成菊老師與煙臺九中于金玲老師的發言，讓每一位信息技術老師更好的掌握信息技術課本與《手冊》的關系，以及如何靈活運用、拓展等。

　　四是開發區一中張艷老師的《數字化聲音》與牟平實驗小學叢林老師的《勾勒我的想象力》說課和結合課例截圖，讓我們明白了一堂精彩的信息技術課要通過精心準備、巧設環節，團隊協作、不斷磨課。五是芝罘區慧安小學房宗康老師《大賽獲獎的法寶》經驗交流，告訴每一位老師要想指導學生出成績，必須如何充分準備，從哪些方面準備，且結合具體大賽題目說明，淺顯易懂。

　　短短的兩個半天培訓，讓我看到信息技術教材培訓也如此激情澎湃，邊緣學科也可以演繹得如此精彩，大大促進全市信息技術課堂教學效益的提升。這使我不得不相信，我們煙臺所有信息技術教師緊緊團結在樊志華老師為核心的信息領導組周圍，高舉新課改的偉大旗幟，團結進取，努力奮進，我們煙臺信息技術教學水平會不斷邁向新臺階，不斷創造新輝煌。

新課標培訓心得體會9

　　參加工作已經第三年，但是高中語文新課程在高中實施的情況不容樂觀，包括我自己在內，對于如何教越來越迷茫。面對這種情況，重新拾起《高中語文新課程標準》進行學習后，似乎有了那么一些感悟。

　　一、注重對語文基礎知識的學習和掌握的同時，重視語文課程的人文性。

　　在高中教學中，我們更加關注學生的成績，關注語文課程的工具性，而往往忽略了語文課程的人文性。通過學習《高中語文新課程標準》，我認為高中語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養，在工作學習、學習生活中有效的發揮其作用。語文作為母語教學，不僅僅是為了讓學生認識漢字，學會考試，更重要的是使得學生通過優秀文化的熏陶和浸染，形成健康美好的.情感和奮發向上的積極的人生態度。當下，高中生學習任務中，壓力大，很多學生產生厭學情緒，在學習中被動學習，有時借助手機網絡，抽煙酗酒等來釋放壓力。面對這些問題，作為語文課程必須發揮其作用。積極引導學生形成正確的價值觀和人生觀，不斷認識自己。認識社會，認識到社會的發展與個人的關系，磨煉堅強的意志和品格，自立自強，在任何時候都能發揮自己的價值，熱愛祖國和中華文明，愿意為社會和國家貢獻自己的力量。

　　二、課程從五個方面關注學生的發展，作為教師，應轉變傳統觀念，整合目標，重視語文各方面能力的培養。

　　傳統的教學更多的是注重學生對知識的把握和積累。語文課程新標準從積累與整合，感受與鑒賞，思考與領悟，應用與拓展，發現與創新這五個方面關注學生的發展。未來的社會必將是一個創新的時代，是一個注重能力的時代。語文教學需要不斷培養學生的創新能力。啟發學生對未知的事物進行認識與思考。面對一些社會問題，能夠從多角度去思考這些問題，從中有所啟發。當前的社會存在著很多問題，網絡媒體等的傳播往往給學生造成誤區。語文課程必須重視這些問題，能夠引導學生去思考、評價這些問題。

　　三、以課本為載體，關注其他資料。

　　高中語文課程包括必須和選修課程，能夠適應不同學生和不同層次的教學。因此在語文教學中，應該針對學生的實際情況，有選擇的教學。必修課和選修課有各自的特點，針對不同的課程應該有不同的教學實施。

　　四、重視學生的主體地位。

　　學生通過語文課程提升能力不是靠教師的講解，而是要通過自己的領悟與實踐。作為教師，在今后的教學中應重視學生的主體地位，讓學生通過自主學習和小組的合作等方式積累知識，提升能力。

　　總之，通過重新學習語文新課程標準，我在教學上又有了新的思考。希望在今后的教學生涯中，能夠將新課程標準的眾多理念付諸實踐。

新課標培訓心得體會10

　　根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。

　　一、新課標、新教材培訓之必要性

　　新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。

　　二、新課標、新教材培訓之弊端性

　　新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的'，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！

　　三、新課標、新教材考試之苛刻性

　　新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優秀”（這個優秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！！！例如，我20xx年的那屆學生參加中考，數學科全縣只有幾個優生（80分以上），我的班級一個都沒有，但是成績統計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？

　　以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

新課標培訓心得體會11

　　隨著新課標的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓，以期提高自己的教學水平。我也參加了一次新課標培訓，通過這次培訓，我收獲頗豐，對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。接下來，我將分享我在這次培訓中的體會與心得。

　　首先，培訓讓我對歷史學科的教學方法有了更清晰的認識。在這次培訓中，我發現歷史教學不再是死板的知識灌輸，而是應該注重培養學生的歷史思維能力和創造力。通過培訓老師的講解和互動，我了解到，歷史學科可以通過講解歷史事件背后的原因和影響，培養學生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動思考問題，形成自己的歷史觀點。

　　此外，培訓還讓我認識到歷史學科的教學內容也應該更加多元化。在過去的教學中，我常常只注重大事記和歷史知識點的教授，而很少關注歷史與現實的聯系。通過這次培訓，我明白到歷史學科應該緊密結合學生的實際生活，加強歷史與時事的聯系。我們可以通過講解歷史事件對當今社會的影響，引導學生關注歷史與現實的聯系，培養他們的時事觸覺和分析能力。

　　另外，培訓還強調了歷史學科的多媒體教學。在過去，我往往僅僅依靠紙質教材進行講解，導致學生的學習積極性不高。而通過培訓，我意識到利用多媒體教學可以極大地激發學生的學習興趣。我們可以通過展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實轉化為生動的教學內容。這樣不僅可以吸引學生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。

　　最后，培訓還提醒了我歷史學科的教學評價。在以往的教學中，我往往只注重知識點的掌握和考試成績的評定，而缺少對學生綜合素質的`評價。通過這次培訓，我學到了多種多樣的歷史教學評價方法。我們可以通過小組合作、課堂演講、個人報告等方式來評價學生的歷史思維能力和表達能力。這樣不僅可以客觀評價學生的學習情況，也可以培養學生的團隊合作和表達能力。

　　通過這次新課標培訓，我對于歷史學科的教學方法和教學理念有了更深刻的認識。歷史學科需要培養學生的邏輯思維能力和創造力，注重歷史與現實的聯系，利用多媒體教學，多樣化的評價方式等等。我相信在今后的教學中，我將積極運用這些新的教學理念，提高自己的教學水平，讓學生們對于歷史學科充滿興趣，更好地掌握歷史知識。

新課標培訓心得體會12

　　利用暑假，我認真學習了《語文課程標準》，感受頗深。

　　一、對語文學科的新認識

　　1。語文是一門基礎性學科，在培育時代新人方面有不可取代的優勢。語文是一門基礎性學科，為學生學好其他課程打下基礎，為學生健全人格的形成打好基礎，為促進學生德智體美勞的全面發展打好基礎。

　　2。新課程強調構建語文學習任務群，注重課程的階段性和發展性。新的課程標準強調義務教育語文課程內容以學習任務群組織與呈現，包括基礎性學習任務群、發展性學習任務群，拓展性學習任務群，每個任務群在不同學段要求不同，體現了新課標循序漸進的育人方式，適合學生成長的規律。

　　3。新課標強調根據學生需求提供學習知識，引導學生在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經驗，避免死記硬背和機械訓練，增強學習的趣味性和吸引力。

　　4。新課程強調對學生的評價應該過程性評價與學業水平考試并舉，促進學生全面發展。在實際教學工作中，不僅要關注學業水平考試，更要關注過程性評價，全面檢驗學生核心素養的'發展水平。

　　二、通過學習語文新課程標準，我自己在思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的語文教學中我將做到：

　　1。新課程要求增強學習的趣味性和吸引力，反觀自己的教學，對課本中需要學生記背的文言文、古詩文和課文的教學，在講解的同時，要求學生死記硬背，在今后的教學中，我將改變教學方法，按照新課標要求去組織自己的課堂，選擇學生喜聞樂見的形式，引導學生成長為主動的閱讀者，積極的分享者和有創意的表達者。

　　2。用中外名著拓展學生的閱讀，引領學生成長。《語文課程標準》要求：第四學段的學生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容。我會延續往年的慣例，引導學生繼續進行整本書閱讀活動，每學期閱讀兩本書，要求學生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發學生的閱讀興趣。

　　3。布置體驗性主題作業，讓學生在感悟中內化知識。荀子說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”有時候，一味地講道理反而會讓學生產生逆反心理，不如讓學生親自去體驗，讓學生在體驗中理解知識、感悟知識、感悟生活，真正地把課本知識轉化為自身的知識，在感悟中成長。

　　《新課標》的頒布為我們指明了教學的方向，我將認真學習，努力提高自己的語文素養，讓語文課堂精彩紛呈，為新時代培養有理想、有擔當、有本領的時代新人。

新課標培訓心得體會13

　　寒假期間，我深化學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的須要，更是教育改革開展潮流的須要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：

　　一、小學英語教學應以激發學生的愛好為啟程點

　　小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得必須的語言根底學問，進而獲得初步的聽說實力和必須的.語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必需以激發學生的學習愛好為主，想方法調動學生的學習踴躍性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，協助他們建立起初步的學習英語的自信念。

　　二、課堂教學要采納敏捷多樣的教學方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學必需適合小學生的年齡特點，創立以活動課為主的教學模式，重點造就學生用語言進展溝通的實力，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語學問先輸入學生的大腦，再鼓舞學生踴躍參加課堂教學，大膽表達，將英語學問輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓學生在輕松自然的氣氛中習得學問。

　　三、課堂教學應以創新為特色。

　　教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。

　　通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，相識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃學生的學習熱忱，為學生的終身學習奠定堅實的根底！

新課標培訓心得體會14

　　新課程要求教師確立新的教學觀，克制教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給學生，把學生作為學問的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。

　　在新的課程與教學改革中，教師要充分信任學生的力量，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的掌握者，學生是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是幫忙每一個學生進展有效的學習，使每個學生都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培育學生把握和運用學問的態度和力量。

　　要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

　　主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。

　　探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的'學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培育學生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和將來的需要。

　　總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

新課標培訓心得體會15

　　第一段：引言

　　新課標培訓專題是一項重要的學習機會，這次培訓讓我深刻地認識到了新課標教學的特點及其針對學生發展的意義。這次培訓中我與同事們共同參與了多種形式的教學示范與實踐，不僅學到了很多新的教學方法和策略，更重要的是我們共同思考，探討如何將這些方法在教學中落地實施。本文就是我對于新課標培訓專題的心得體會，分享給需要的人。

　　第二段：新課標的教學特點以及我的感受

　　新課標是我國最新的一項教育政策，與之前的課程標準相比，新課標更加注重學生的發展和培養能力。培訓中，我了解到新課標的教學特點主要包括：

　　1.以學生為主體，注重發展學生的學習能力和實踐能力。

　　2.以素養為核心，注重全面發展學生的個人素質，把學科知識和學生的綜合素質結合起來。

　　3.以課程整合為重點，注重學科的聯系和綜合素質的培養。

　　這些重要的教學特點深深地影響了我的教學思路。我在這次培訓中意識到學生的主體地位更為重要，學生不僅僅是知識的接收者，更是自己學習過程的主人，我們應該以學生的理解能力為基礎，積極引導他們探究和思考。同時，素質的培養也是我們教育的重點。要注重學生的立德樹人教育，提高學生的綜合素質，這也是新課標應該貫徹的核心理念。

　　第三段：培訓中學習到新方法新策略

　　通過這次培訓，我學習到了很多新方法新策略來更好地貫徹新課標的理念。例如，針對學生的學習特點，我們應該采用多種形式多樣的教學策略，包括游戲教學、小組探究、故事風格等。同樣，課程整合也是教學的'重點，我們應該把不同學科的知識聯系起來，讓學生知道自己學習的內容是在現實生活中有反映的、有實用價值的。

　　其實，這些方法是我們平時教學中已經很多嘗試過的，不過培訓中更加注重了教學的細節和實戰操作，學習到了很多針對學生的課堂管理技巧和教學策略。

　　第四段：共同參與實踐，反思與總結

　　在本次培訓中，我們進行了多次實踐實驗，這些實驗不僅讓我們了解了新課標的教學特點，在實踐中深入理解了新方法和新策略，更可以在教學中落地應用。

　　通過實驗，我們找到了許多教育實踐的問題，針對問題，我們多方反思，然后展開分析。我們逐漸發現，問題的根源在于我們要跳出教材，向更廣闊的領域探索，創造出更有創造性和生命力的教育實踐方案。

　　第五段：結束和思考

　　新課標培訓專題開拓了我的教學思路，使我更加清晰地認識到學科整合與學生素養教育的重要性。通過本次培訓，我得到了許多精神上的提升和教育實踐上的啟發。相信這些經驗和思考必將使我在以后的教育之路上收獲更多的知識和實踐經驗。

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