心理學書籍《兒童心理學》簡介
兒童與成人相似但又不同，近些年關于兒童的研究話題歷久彌新，想具體了解嘛?以下是YJBYS小編推薦的心理學書籍，歡迎大家欣賞。
內容推薦
本書介紹和總結了關于兒童心理學的**發現和成果，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題。兒童與成人相似但又不同，近些年關于兒童的研究話題歷久彌新，本書通過客觀的研究闡明了兒童發展的本質，語言淺顯易懂、結構清晰完整。無論是選修心理學課程的學生，還是教育工作者，或是想知道"孩子為什么不高興”的家長，都會發現這是一本非常實用有趣的書。
編輯推薦
作為家長，您是否也有這些困惑?
◇ 為什么有的孩子更聰明?
◇ 什么原因導致兒童情緒不穩?
◇ 兒童是生來就害羞還是后天養成害羞的性格?
◇ 男孩和女孩的養育方式應當一樣嗎?
◇ 早期經歷對孩子心理的影響真的那么大嗎?
◇ 父母應該在兒童的學習中起作用嗎?
◇ 兒童早期的攻擊性會預示著成年后的暴力與犯罪嗎?
作者簡介
H. 魯道夫·謝弗(H. Rudolph Schaffer)，英國著名的心理學教授，英國心理學會會員，主要從事兒童心理發展的研究，著有多本心理學方面的著作。
媒體評論
這本書詳細概述了兒童心理學研究的內容。書中雖有不少學術用語，但是本書淺顯易懂，讀者完全能夠理解兒童心理學的不同研究方法和一些較難的概念。作者坦言，在整個實證樣本中，孩子是非常有趣的、重要的。書中的每一章都開辟了專欄來闡明具體的問題，讓讀者真正洞察孩子的'世界。所有的父母都渴望了解孩子，那么這本書**不能錯過。
——伯尼?卡特(Bernie Carter) 英國中央蘭開夏大學(University of Central Lancashire)兒童護理系教授
謝弗的這本書通俗易懂，它簡潔地描述和評價了關于兒童心理學的概念、觀點及**研究成果，以及其在了解和照料兒童中的實際意義。它為學生及大學課程提供了一個很好的新話題。
——帕梅拉?考爾德(Pamela Calder) 英國南岸大學(South Bank University)心理學高級講師
這是一本非常精彩的書，清晰地闡釋了兒童心理發展的**研究成果。它不僅提出了很多使家長和兒童研究者非常感興趣的話題，而且有理有據地給予了答案。這本易懂、有趣、充滿智慧的書，推薦給所有的家長、學生和教師。
——朱迪?鄧恩(Judy Dunn) 倫敦精神病學研究所研究員
目錄
第一章 認識兒童 / 001
002 什么是兒童心理學
性質和目的 / 002
研究方法 / 004
橫斷研究和追蹤研究 / 005
006 我們為什么需要兒童心理學
主觀方法回答問題 / 007
客觀方法回答問題 / 010
理論的作用 / 012
013 小結
014 閱讀書目
第二章 兒童的本質 / 015
016 何謂兒童
017 歷史視角
作為微型大人的兒童 / 017
作為弱者的兒童 / 019
當今的兒童 / 020
022 文化的視角
兒童養育方式的差異 / 022
個人主義與集體主義傾向 / 024
不同文化中的性格發展 / 027
028 成年人對兒童的觀念
觀念體系的性質 / 028
影響兒童發展的因素 / 030
031 小結
032 閱讀書目
第三章 人生之初 / 033
034 遺傳
基因傳遞 / 034
基因紊亂 / 036
先天和后天 / 038
關于基因的說法的真偽 / 044
046 從受孕到出生
產前發育階段 / 047
環境對產前發育的影響 / 049
054 新生兒對世界的適應
分娩及其心理學影響 / 054
早產兒 / 055
新生兒眼中的世界 / 058
行為模式與大腦 / 064
父母的適應 / 070
073 小結
074 閱讀書目
第四章 建立關系 / 075
077 關系的本質
079 家庭
家庭作為一個系統 / 079
家庭的多樣性和兒童發展 / 085
離婚及其影響 / 089
091 形成依戀
依戀的本質和功能 / 092
發展過程 / 093
安全性—不安全性 / 097
內部工作模式 / 101
同伴之間的關系 / 103
水平的和垂直的關系 / 104
同伴關系對兒童發展的作用 / 106
同伴群體中的地位 / 108
111 小結
112 閱讀書目
第五章 情緒發展 / 113
115 什么是情緒
性質和功能 / 115
生理基礎 / 117
發展過程 / 121
123 兒童的情緒概念
情緒語言的出現 / 123
有關情緒的對話 / 124
思考情緒 / 127
130 情緒的社會化
獲得表現規則 / 132
父母的影響 / 134
138 情緒能力
什么是情緒能力 / 138
從他人控制到自我控制 / 140
為什么兒童的情緒能力不一樣 / 142
146 小結
147 閱讀書目
第六章 作為科學家的兒童：皮亞杰認知發展理論 / 149
150 基本理論觀點
151 目的和研究方法
理論的基本特征 / 155
157 認知發展的階段
感覺運動階段 / 158
前運算階段 / 164
具體運算階段 / 168
形式運算階段 / 172
174 對皮亞杰理論的評價
貢獻 / 174
不足 / 176
182 小結
184 閱讀書目
第七章 兒童是學徒：維果斯基的社會認知發展理念 / 185
186 簡介
生平 / 186
理論 / 187
193 從他人幫助到自我幫助
*近發展區 / 193
成人如何幫助兒童提高其解決問題的能力 / 195
如何提供有效幫助 / 199
同伴能扮演指導者的角色嗎 / 201
文化因素在成人對兒童的學習幫助中起什么作用 / 202
合作勝于單干嗎 / 205
207 評價
貢獻 / 207
不足 / 208
209 小結
210 閱讀書目
第八章 作為信息加工者的兒童 / 211
212 心理活動的模型
大腦是計算機嗎 / 212
216 思維的本質
如何開始 / 217
符號表征：語言、游戲和繪畫 / 221
231 組織能力
概念形成 / 232
腳本建構 / 236
237 記憶
記憶的本質 / 238
記憶的發展 / 239
自傳式記憶 / 243
兒童作為目擊者 / 247
248 對于他人的思考
描述他人 / 248
解釋他人 / 250
254 小結
255 閱讀書目
第九章 運用語言 / 257
258 什么是語言
語言的本質和功能 / 258
使用語言是人類特有的能力嗎 / 262
咿呀學語 / 266
句子的形成 / 269
語言獲得是否有關鍵時期 / 273
交流能力 / 277
讀寫能力 / 281
283 解釋語言獲得
行為主義觀點 / 283
先天論觀點 / 284
社會交互作用論觀點 / 286
294 小結
295 閱讀書目
第十章 走向成年 / 297
298 成為一個人
個性的生物基礎 / 298
建構一個自我 / 300
自尊：本質和發展 / 303
青春期的自我 / 306
對自我發展的影響 / 309
獲得性別感 / 313
319 發展的連續和變化
研究連續性 / 320
從早期行為預測以后的發展 / 323
從早期經歷預測以后的發展 / 329
追蹤成長軌跡 / 332
335 小結
336 閱讀書目
338 術語表
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