怎樣培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
態(tài)度決定一切
米盧有一句名言：“態(tài)度決定一切。”雖然這句話過(guò)于強(qiáng)調(diào)態(tài)度對(duì)成功的重要性，忽視了成功的其他條件，但
是它說(shuō)明了態(tài)度的重要性：它是做好一切事情的前提，是成功的基礎(chǔ)。好的學(xué)習(xí)方法，只有以好的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)
，才能發(fā)揮其舉足輕重的作用。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度不是說(shuō)說(shuō)而已的，它必須以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是對(duì)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞將
直接影響到自己的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)自認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，其實(shí)不然。例如有的同學(xué)每天清晨早早地來(lái)到學(xué)校，
但是到學(xué)校以后卻并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的只是做樣子給家長(zhǎng)或者老師看；有的同學(xué)晚上在家里開(kāi)夜車(chē)，通宵達(dá)旦地學(xué)
習(xí)，但是白天在課堂上卻沒(méi)精打采，甚至干脆睡覺(jué)；有的同學(xué)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾做事沒(méi)有恒心；有的同
學(xué)認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)不值得作，盲目地、沒(méi)有選擇地、不假思索地處理各式各樣魚(yú)龍混雜的參考資料；有的
同學(xué)上課不聽(tīng)老師講課，認(rèn)為老師講得太簡(jiǎn)單，不值得聽(tīng)，做自己的事情甚至是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；還有的同學(xué)對(duì)
老師提出的問(wèn)題不思考，下課后拿著各種稀奇古怪的甚至錯(cuò)誤的題目問(wèn)老師。這些現(xiàn)象在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常可以
看到。
愛(ài)學(xué)習(xí)需要理由嗎？
要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)建立在痛苦的基礎(chǔ)上，而應(yīng)建立在快樂(lè)（
起碼應(yīng)是感興趣）的基礎(chǔ)上。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功的良好開(kāi)端，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣時(shí)，它就不再是
枯燥而乏味的。當(dāng)你倘佯在知識(shí)的海洋里時(shí)，你會(huì)感到是如此的興奮和有趣，你會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是生命中不可缺少的.事
情。經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：當(dāng)被一道難題卡住通過(guò)思考解決時(shí)，就有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不正是如此嗎？如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的話，那么他的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很難成
功的。
怎樣培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為首先要全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)、給我
們帶來(lái)的成就感。這樣的話，我們就可以自豪地說(shuō)：“愛(ài)學(xué)習(xí)需要理由嗎？”
做好預(yù)習(xí)和自學(xué)
課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課
堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽(tīng)課效果就越好；聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從
而形成良性循環(huán)。
當(dāng)然自學(xué)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到困難，但如果中途放棄，等于是什么也沒(méi)干，相反應(yīng)該更加勤奮地翻閱資料，爭(zhēng)取自
己解決問(wèn)題。因?yàn)橹挥凶约河H自做過(guò)、思考過(guò)，才會(huì)有最深的印象。如果不行，可以請(qǐng)教別人，總之要繼續(xù)下去。
即使沒(méi)有弄懂，當(dāng)老師上課講時(shí)，可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高了聽(tīng)課效率。這樣，對(duì)知識(shí)的理解才最深，在以后的學(xué)
習(xí)中不會(huì)輕易忘記。
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