觀課議課心得體會15篇【薦】
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的觀課議課心得體會，希望能夠幫助到大家。
觀課議課心得體會1
關鍵詞：新課程 聽課評課 觀課議課 模式研究
基金項目：貴州師范大學20xx―20xx年度學生科研基金重點項目（人文社科類）資助。
中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（20xx）10-0095-02
一、問題的提出
教師的聽評課是一種對話、反思與研究的專業行為，是改進教學方法，提升教學質量，促進教師專業發展的有效途徑。然而現實的聽評課卻尚不專業，存在著諸多的弊端。主要體現在三個方面：首先，聽評課的內容面面俱到、缺乏主題。什么都聽，什么都評，效果只會大打折扣，缺乏所聽和所評問題的針對性；其次，評課過于客套，多數評課者為了“給面子”授課教師，“只評好，不評壞”，“不說好，不說壞，免得大家怪”等現象比比皆是，使得評課流于形式；最后，評課過于注重教師的教而忽視了學生的學。評課者把精力都放在了教師如何把握教學和掌握課堂上，較少關注到學生的認知反應和情緒反應。
有鑒于此，成都大學陳大偉教授在《人民教育》發表了數篇文章，針對傳統的聽課評課模式，提出了“觀課議課”新的理論，他說：“相對于‘聽’指向聲音，‘觀’則強調的是多種感官收集課堂信息；相對于‘評’是對課堂好壞下結論、做判斷，而‘議’則是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見。‘評’有被評的對象，有主客之分，‘議’是參與者圍繞共同的話題平等交流。‘議’要超越‘誰說了算’的爭論，改變教師在評課活動中的‘被評’地位和失語現象。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者.幫助他們實現自身的解放。”
新一輪的國家課程改革，引進了與傳統教育模式相去甚遠的教育理念，當前的教育越來越關注人的生存和發展，越來越重視人性化和個性化。教學理念逐漸從“教師中心”向“學生中心”傾斜，教學模式逐步從“灌輸式”、“填鴨式”向師生平等交流和對話發展。新課改理念猶如一股清新的空氣，已經滲透進了教育教學的各個環節，聽評課制度也不例外，傳統的聽評課理論面對時代的呼喚顯然已經不合時宜，新的模式呼之欲出。它由注重聽評課的結果轉向注重教學的過程；由聽教師、評教師轉向觀師生、議師生，這就是本文所要闡述的觀課議課模式，這也是聽課評課更名為觀課議課的最重要原因。
二、觀課議課模式在小學課堂中的應用――以貴陽河濱小學為例
去年12月份，本課題研究小組到貴陽河濱小學進行實地調研，觀摩了該學校三年級語文組的一次教研活動，本次教研活動的負責人是貴陽市云巖區小學三年級語文教研組的王老師，參與人員包括貴陽市云巖區各小學指派的三年級語文老師共10人，授課者是河濱小學一位年輕的女教師，課文題目為《花瓣飄香》。
與傳統的聽評課程序不同，觀課議課模式至少經歷三個步驟，即課前協商、觀課、議課。課前協商主要是針對觀課的主題，良好的協商與共識是參與觀課議課整個教研活動的前提條件。缺乏課前的協商溝通是傳統聽評課活動效益不高的重要原因之一。對此，我們認為課前不僅要對一些關鍵性問題做足準備外，還需要提前對觀課的主題做充分的溝通和協商，力求形成關于觀課議課主題的一致共識，并以引導觀課議課的方向。在本次觀課議課之前，參與者經過一番的討論，認為應該圍繞小女孩“摘花瓣”這件事情，教師如何更好地激發學生的思維，啟發學生積極地提問，使學生們都能得出深刻的思想感悟。
觀課作為教學研修的一項基礎內容，并不是簡單的提著板凳，帶著耳朵進課堂的聽課活動，它強調運用多種感官收集課堂的各種信息，不僅要用眼，更重要的是要用心來感受課堂、體悟課堂。在這次公開課過程中，我們看到了參與者不僅把目光放在授課老師身上，在本子上記錄著教學實況，包括教學環節設計、重難點突破、教學方法、板書設計、練習設計與知識拓展等等。在后來的議課活動中知道，參與者也積極關注學生的學習情況，包括學習態度、學習情緒、知識掌握等方面。教師的教與學生的學都是觀課活動所要重視的兩方面，兩者都不可偏頗。在實際的教研過程中，后者往往容易被人們所忽視，這不得不引起重視。
有效的議課，是整個教研活動成功與否的關鍵，議課的本質是實事求是，圍繞課堂教學信息，參與者之間進行平等的對話交流，尊重對方、理解教學，探討教學活動的可能性。在此次議課的過程中，有老師提到在教學中學生容易把相近的兩個字混淆在一起，如“摘”字的右半部分寫成“商”，把“董”和“懂”混淆。接著提出問題：究竟教學中應不應該先把相形詞提出來進行對比？然而，這又有可能使學生更加困惑，相形詞難以成區分，頻頻寫錯。對此，各研討老師各抒己見，紛紛闡述了自己的見解，雖然最后未能達成一致的共識，但這一議論的過程為有效的教學帶來了許多的可能性，使參與者都能獲得或多或少的建議，并能以此完善自己的教學。
三、如何推進合理的觀課議課模式
觀課議課這一常規的教研活動，它集管理、診斷、評估、指導、研究、溝通、交流和鼓勵多功能于一體，是改善課堂教學，規范教學標準，推進教師專業化發展的重要內容之一。觀課議課雖不像日常上課需要精心準備，嚴密組織，然而要聽出個中問題，點出關鍵，給他人有所啟示，卻不是一件容易的事情。所以，對現行觀課議課模式的深化研究是一項有必要和有意義的課題。本文主要從以下幾方面來闡述對推進觀課議課模式合理化的認識。
1.有準備地觀課議課
正如上課需要備課一樣，觀課議課也需要有所準備，有準備地觀課議課才能做到高屋建瓴，理論聯系實際，看出其中存在的問題以及該如何解決。否則，觀課議課人就像無頭蒼蠅，到處亂竄，使觀課議課走過場。為此，在觀課議課之前必須有充分的準備。
第一，明確觀課的目的。觀課的目的可簡單分為廣泛的目的和具體的目的，廣泛的目的'就是規范和改革教師課堂的教學行為，促進教師的專業化發展。具體的目的就是針對本次觀課活動，指出其中的缺點和錯誤，拿出有效的良方，互相學習，共同進步。不同的人對觀課的目的會有些不同，所以都會有所側重。在觀課前明確本次觀課的目的、內容和任務，選擇好觀課的角度，確定好觀課的重點，便能夠提高觀課議課的針對性和有效性。
第二，了解本學科的課程標準，把握學科課程的特點和要求，秉持該學科課程的教學理念。了解該學科的課程標準，目的在于觀察上課教師是否理解本學科的學科性質和課程標準，以及教師整體的教學行為是否合理，在議課環節中才能有理有據，使人信服。
第三，深入細致地研讀文本教材，認真思考本節課的教學目標、教學手段以及文章重難點的把握和處理方法。不妨換位思考，假如是我來上這堂課，我會如何來上好它，事先在自己的頭腦中勾勒出大體的教學框架，以便在觀課的時候能有一個清晰的對比，從而更加容易找出當中的問題。
第四，了解觀課班級的一些基本信息，包括上課教師的有關情況，如性別、年齡、教齡、教學特點等。還有學生的基本情況，如學生的素養、學習態度和學習習慣等。
第五，明確議課的內容和議課的流程，對于自己不懂和困惑的問題可以提前準備好，在議課過程中提出來討論分析，集各家的經驗和智慧一起尋找解決之道。
2.觀課的主要活動。
我們知道，教學是一種教與學，師與生的互動過程。新課程強調課程目標的三個維度，即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三方面。同時關注師生的互動、學生的學習反應等。因此，在觀課的過程中，觀課者既要關注教師的“教”，還要關注學生的“學”。 觀課強調運用多種感官收集課堂信息，不僅要“聽”，還要“看”，更要會“想”。觀課的主要活動可以總結為“三聽、兩看、一想”。
“三聽”：一聽知識，即上課老師講授的學科知識正確與否，重難點是否處理得當，所講的內容是否講到點子上；二聽語言，上課老師在語言把握上是否簡明準確、清晰流暢、通俗生動、富有啟發性；三聽學生課堂反應，學生是如何回答問題、討論問題和提出問題的。
“兩看”：這里主要是看師生的關系在課堂的互動中如何體現。第一，教師在教學過程中的主導作用是否得到發揮，包括精神狀態是否良好，富有朝氣；教態是否親切自然，富有感染率；板書是否科學合理，富有藝術性；教學方法的使用上是否熟練合理，富有變化；教學情境的創設是否有效，富有活力；對于學生的學習指導是否恰當，是否照顧到了每個學生，對突況的處理是否巧妙。第二，學生的主體性作用是否也得到發揮，包括所有的學生是否樂于參加學習活動；學生的思維是否積極、主動、活躍；把握學生的活動時間上是否科學；教師和學生之間的化學因素是否融合，教與學之間是否得到呼應。
“一想”：觀課如果只停留在聽和看，沒有認真去思考，效果定會是無用功，必須要透過現象想問題的本質，不要只是停留在表面現象上。新課程強調師生互動，關注課堂氣氛的營造情況，因此，出現許多類似“滿堂鬧”的情況，學生看似非常積極參加學習活動，課堂非常活躍。但是，問題在于學生是否學習到了該學的學習內容，思維是否得到了深入有效的啟發，這就需要我們用腦好好思考這些“熱鬧”背后的實際效果。
3.有效地議課
一般來說，議課主要針對課堂的教學目標、教學內容、教學方法、教學流程以及師生活動等多方面進行評論。有效地議課，不僅能規范和指導上課教師的教學標準，它還對整個學校的課堂教學改革起到非常重要的影響。因此，議課人員需要把握好議課的標準和原則，明確議課的宗旨。
第一，客觀性。要求議課人員須實事求是，立足于課堂教學的真實情況，以科學的教育教學理論為理論依據，力求做到不偏不倚，恰如其分地進行議論。與此同時，議課者應該以坦誠的態度及時與執教者交換意見，是優點就應毫不吝嗇地贊美，是缺點就應勇于指出，不應該含含糊糊，更不應該毫無根據地唱贊歌。
第二，目的性。任何有意義的活動都應該是有計劃和有目的，議課也應該有其目的并且應緊緊圍繞此目的來進行下去，做到既有理論根據，又有詳細的教學建議，才能增強說服力。議課的最終目的是要解決存在的實際教學問題，集眾人的努力共同學習和進步，這就需要每個參與議課的人員懷抱理想，不斷提高課堂的教學水平。
第三，差異性。對于不同層次的教師和不同的課型要求不同，議課的標準和側重點都應有所區分。對于在教學上已有一定造詣的教師要求要比較高，側重對他們教學中的長處，獨到見解做出分析和概括，協助其形成風格；對于新教師，應以他們的教學基本功進行評議，以鼓勵肯定為主，合理地針對其薄弱之處加以點撥指導，幫助其提升教學水平。
4.善于總結和反思
觀課議課是手段，總結和反思才是這一行為的最終目的，要實現這一目的需要透過現象找尋問題的本質。在整個觀課議課的過程之中，有必要做一些適當的筆記，必要時可以用錄音或錄像記錄下全程，以便事后能夠詳細的進行分析和總結。第一手的材料所蘊含的信息常常是豐富和寶貴的，需要對這些材料進行一番“由此及彼，由表及里”的處理，歸納出它們的共性與個性，總結出富有成效、值得學習、能夠推廣的經驗與教訓，把感性認識逐步上升為理性認識，使這些教研成果不僅可以提高個人的教學水平，還能推動學科的教學建設，促進教育教學的改革和發展。
四、結語
從聽課評課到觀課議課，兩字之差反映的是新課改后教學科研水平的進步，它對教育科研人員和教師提出了比以往更嚴格的要求，這也是時展的需求。當今社會的科技日新月異，今天的知識未必適合于明天，教育工作者必須要有長遠的目光和不斷學習的能力。能否最大限度地發揮觀課議課的效能，不僅僅取決于我們對觀課議課技巧方法的掌握，更重要的是還取決于我們平時積累的教育思想、教學經驗、專業知識、個性特征等。因此，我們只有不斷學習、不斷反思、又不斷實踐、積極探索，才有可能促進教師的專業化發展，改善教育教學的質量，推動我國教育的持續和諧發展，實現民族的復興。
參考文獻：
[1]陳大偉著，觀課議課的理念和實踐策略[M].開明出版社，20xx年3月
[2]陳大偉著，觀課議課的文化觀念[J].教育與教學研究，20xx年05期
[3]陳大偉著，觀課議課的實踐與意蘊[J].四川教育，20xx年09期
觀課議課心得體會2
【關鍵詞】職業教育；心里咨詢；觀課議課；提高效益
陳大偉教授主張的用觀課議課代替以往的聽課評課，必然給中學課堂教學研究帶來一系列的良性變化，而這種變化的出現無疑需要參與者在觀課議課過程中形成良性人際互動。良性的人際互動是觀課議課順利進行并取得積極效果的前提。這使我想起了心理咨詢過程中對建立良好咨詢關系起到重要作用的幾個重要技術和原則。在觀課議課過程中合理的變通地使用這些原則有利于觀議課活動的進展和觀議課目標的實現。基于此，我結合心理咨詢工作與觀課議課活動的要求總結出在觀議課活動中實現良好的人際互動需要做到的幾點要求。
首先，觀課議課參與者之間應相互尊重。
相互尊重就是要互相尊重對方的思想感情，內心體驗，尊重對方的職業理想，生活追求，尊重對方的價值觀念，尊重對方的獨特性。“他人需要的只是提醒而不是指手畫腳”，陳教授在他的《有效觀課議課》一書中如是說。我們認為，只有相互尊重才能使觀議課參與者之間做到“推心置腹，暢所欲言”而又不“指手畫腳”。由于相互尊重所創造出來的安全氛圍使觀議課參與者有更好的合作態度，對觀議課活動有更高的期望，使成員之間在平等對話的關系中議課，“從根本上降低了課堂教學研究的利害關系”，從而更好地做到求同存異、相互借鑒、相互支持、相互成全、相互培養。這是觀議課實現“一中求多”并最終取得積極效果的基礎。
其次，觀課議課參與者之間應真誠相待。
尊重基礎上的真誠要求對人既不虛偽地吹捧又不刻薄地攻擊，參與者之間坦誠相待，相互袒露心扉，由于對方的真誠態度，大家都不再懼怕暴露真實的自己，包括自己的缺點、不足、過錯和失誤，也包括自己的優點以及創新帶來的成就感。在這個過程中，觀議課參與者之間彼此開放，相互滋養，相互潤澤，觀議課的目標更容易實現了。
再次，觀課議課參與者之間應做到共情。
共情，通常也稱作同理心，被人本主義心理學家認為是影響咨詢效果的最關鍵的咨詢特質。在心理咨詢的過程中，咨詢師對來訪者做到充分的共情，深入來訪者內心去體驗他的情感、思維，使求助者感到被理解、悅納，對咨詢關系有積極影響，從而使咨詢取得更明顯的效果。在觀課議課活動中，參與者也要提高自己的共情能力，促進觀課議課目標的實現。陳教授所說，議課時“要看對方的臉色，考慮對方的感受”，這就是共情。“理解和尊重人性最為簡潔的方法是設身處地，同情性地理解對方，對對方的處境、立場和心情感同身受”，這也是共情。
在觀課議課過程中有了共情，觀議課教師就可以設身處地的理解授課教師的內心情感和勞動付出，理解授課教師行為選擇背后的價值取向。不會把授課教師置于被孤立、被評判、被指摘的境地，授課教師敢于主動暴露自己，樂于與議課教師有更多的交流和碰撞，與同行共同探討的同時促成更多的自我探索。
在觀課議課過程中有了共情，授課教師也可以設身處地的理解觀議課教師提出的新情境、新思路、新選擇，理解觀課議課教師提出的種種疑惑，與觀議課教師一起去探索更多的可能性，豐富自己的課堂教學，豐富自己的教育思想，開闊自己的.教育眼界。
與心理咨詢不同的是，在心理咨詢過程中，共情只是對心理咨詢師單方面的要求，而在觀課議課過程中則是對所有參與者而言。不僅觀議課教師要做到共情，獻課教師也要做到共情。在觀議課教師與授課教師思想的火花相互碰撞過程中，雙方都要防止碰傷對方的心靈，這一點至關重要。在心理咨詢過程中，心理咨詢師的共情要求咨詢師走出咨詢師自己的參照框架而走進來訪者的參照框架，而在觀課議課過程中的共情，要求參與者都能走進對方的參照框架去理解對方。在觀課議課過程中，雙方都既是受助者又是助人者。
最后，觀課議課過程中需要參與者做到積極關注。
心理咨詢中的積極關注是咨詢師對來訪者的言語和行為的積極面予以關注，從而使來訪者擁有正向的價值觀。我認為在觀課議課過程中的積極關注也應該是多關注自己以及其他參與者的言語和行為中的積極的合理的有效的正向信息。這并不否認“問題”在觀課議課中的重要性，也不是人為地屏蔽“消極面”。“問題”和“消極面”的存在豐富了我們的“對話”與“爭鳴”的內容，為我們探索真理、發現真理提供了一條條重要線索，是我們積極探索的起點。我們最終關注的是直面問題進行對話與爭鳴帶給我們的新發展、新成長和新的教育理念、教育假設。當我們發現了“問題”、“消極面”帶給我們的積極意義，也就是我們做到了對它們的積極關注。因此，每一個參與者都要從其他成員的言語和行為中提取一切有益于個體和群體發展的積極有效的信息，也就是“積極面”。而這“積極面”終將為教師的專業成長和幸福生活構建成功的階梯。
觀課議課心得體會3
有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學”研討會，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學起了示范引領作用，領導的講話精神更是發人深思——師生共讀，促進“獨學”出成效。現就本次活動我的收獲總結如下：
一、 師生共讀，為“獨學”奠定堅實的基礎
1、 教師的讀
教師首先應是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的`專業素養；讀經典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書的方法經驗梳理概括以便授之于學生。
2、 學生的讀
讀是“獨學”的最基本的途徑，李智民老師對學生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學生讀書時，要不斷提高要求，培養學生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的自學能力。
二、 學生主體，促進“獨學”出成效
學生不是產品，不可以用模具來進行規模生產，他們是具有獨立思維能力的個體，只有讓他們真正的參與到學習中來，通過自己的閱讀、觀察、思考、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著學生的認知需求通過觀察、抽象出三角形的數學圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時恰當的檢測活動，一直把學生放在構建知識的主體位置，很值得我們學習。
總之，每參加一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領導組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經常開展，讓我們有更多的機會聆聽專家的引領，實地感受精彩紛呈的課堂。
觀課議課心得體會4
隨著時間的推移，作為一名教師，我不斷成長和進步，積累了一些寶貴的經驗和體會。在這個喜歡和孩子們相處的過程中，我收獲到了更多的成長和滿足。以下將從學生關系、教學方法、教育理念、個人成長和未來展望等五個方面，闡述我作為一名教師的成長心得體會。
首先，學生關系。作為一名教師，與學生建立良好的關系至關重要。在我開始教學的早期，我發現與學生之間并沒有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著我的成長，我逐漸認識到學生是獨特的個體，需要我們真誠的關心和理解。因此，我開始花更多的時間傾聽他們的心聲，關注他們的進步和困擾，并及時予以相應的幫助和引導。通過這種方式，我與學生之間的關系變得更加緊密，學生們也更樂意與我分享和探討各自的問題和想法。
其次，教學方法。作為教師，不斷探索并靈活運用各種教學方法對于提升教學效果至關重要。在我剛進入教育行業的時候，我只使用了一種傳統的講授式教學方法，然而發現效果并不理想。隨后，我開始研究和嘗試其他多種教學方法，如小組合作學習、探究學習等。在課堂上，我會利用多媒體、互動游戲等手段來激發學生的興趣，增強他們的參與感。同時，我鼓勵學生提問和思考，培養他們的創新思維和解決問題的能力。通過這樣的教學方法改變，我發現學生們更加積極主動地參與到課堂中來，同時他們的學習效果也相應提升。
第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對教育的.理解僅僅停留在傳遞知識的層面。然而，隨著時間的推移，我逐漸認識到教育的目標應該是培養學生的綜合素質和能力，而不僅僅是單一的記憶和應試。因此，我的教育理念也發生了轉變。我將重點放在培養學生的自主學習和合作精神上，鼓勵他們主動思考問題、探索和解決問題。同時，我也注重培養學生的創新思維和創造力，幫助他們成為具有獨立思考和解決問題能力的人才。
第四，個人成長。在從事教育工作的過程中，我也在不斷成長和進步。我學會了傾聽學生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問題。我對教學方法進行了變革，靈活運用各種教學手段，提高了教學效果。我加強了自己的專業知識學習和研究，不斷探索和實踐新的教學理念和方法。通過持續的努力和學習，我的教學水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。
最后，未來展望。作為一名教師，我對未來充滿希望和憧憬。我希望繼續學習和提高自己的教學水平，不斷更新教育理念和教學方法，為學生成長和發展提供更多的支持和引導。我希望能夠幫助更多的學生，培養他們的自主學習能力和綜合素質，讓他們具備應對未來挑戰的能力。
總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長和進步。通過與學生建立良好的關系、靈活運用多種教學方法、改變教育理念、個人不斷成長和未來展望等方面的努力和實踐，我非常感慨和滿足。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續成長，并為學生的發展盡自己的一份力量。
觀課議課心得體會5
信息技術已經融入了我們的生活的方方面面，對于現代教育來說更是不可或缺的一部分。作為一名教師，我們不僅要具備良好的信息技術運用能力，還要關注信息技術在教學中的應用。最近，我有幸觀摩了一位資深老師的信息技術課堂，讓我對信息技術在教學中的重要性有了更深的認識。下面是我對這次觀課的心得體會。
一、信息技術課堂全程互動，豐富了教學形式和方法
在課堂上，這位老師運用了多樣化的信息技術工具，如電子白板、多媒體投影儀等，使得課堂變得生動有趣。學生們通過參與課堂互動，不僅能夠更好地理解知識，還能培養他們的思辨能力和創新精神。例如，在學生們學習Excel表格制作的課堂中，老師利用電子白板實時演示，讓學生們可以直觀地觀察到表格制作的過程和效果。學生們可以隨時提出問題，并互相交流經驗，這種互動讓學生們更加積極主動的參與到課堂中，讓知識的傳遞更加有效。
二、信息技術課堂開拓了學生的學習視野，培養了信息素養
信息技術在課堂中的應用，讓學生們跳出了傳統的學習范疇，拓寬了他們的學習視野。通過利用網絡資源，學生們可以輕松地獲取到海量的信息資源，拓展他們的知識面。在課堂中，老師引導學生們合理利用互聯網搜索引擎進行查找資料，并對所找到的信息進行分析和評價。這種能力的培養不僅可以使學生們更好地應對學習和工作中的信息爆炸，也增強了他們的信息素養。
三、信息技術課堂培養了學生的合作精神和團隊意識
在信息技術課堂上，學生們通常需要進行小組合作，共同完成一些項目或任務。這種合作學習的方式，培養了學生們的合作精神和團隊意識。例如，在學生們學習PPT制作的課堂中，老師組織了一個小組項目，要求學生們分工合作，共同制作一個主題為“我的家鄉”的PPT。學生們在合作中互相協作，互相提醒和糾正錯誤，不僅讓他們在技術上得到了提升，還增強了他們的集體榮譽感和團隊意識。
四、信息技術課堂提高了課堂教學效果和學生學習興趣
信息技術的應用使得教學更加直觀生動，能夠激發學生的`學習興趣。在信息技術課堂上，老師通過多媒體教學和動畫演示等手段，使得抽象的知識變得具體可感，讓學生們更容易理解和吸收。在學生們學習編程的課堂中，老師通過實時演示編程過程，學生們可以清晰地看到結果的變化，激發了他們對編程的興趣。同時，學生們也可以通過互聯網上的教學資源，參與一些有趣的課外學習活動，如編程比賽等，進一步增強了他們的學習動力。
五、信息技術課堂挑戰了教師的能力和素養要求
信息技術的不斷發展，也對教師的能力和素養提出了更高的要求。在信息技術課堂上，教師不僅要熟練掌握技術操作，還要具備一定的教育教學理論知識和方法。教師要準確判斷學生的學習情況，并及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，教師還要不斷更新知識，保持技術的先進性，不斷提升自身的教育教學素養和能力。
通過這次觀摩和思考，我深刻認識到信息技術在教學中的重要性，以及對教師的素養要求。我相信，只有充分發揮信息技術在教學中的優勢，才能為學生們創造更好的學習環境，培養出更具創造力和競爭力的新一代人才。作為一名教師，我將不斷在教學實踐中探索創新，提高自身的信息技術應用水平，讓信息技術在教學中發揮更大的作用。
觀課議課心得體會6
觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長一段時間，這段時間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進一線教師的發展和成長，進而促進學生的發展和成長。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與錄像中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒有從學生的學習狀態、學習思想，和學生長遠的發展以及教師的思想，教學細節等進行更深入更本質的思考和研究。
在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統的“聽課、評課”的方式。觀課議課與聽課評課有著本質的區別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。
我想，每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的目的是，針對問題提出改進的`方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
學生的現實幸福和未來發展是教育活動的根本出發點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，切實提高教師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時刻都是以學生自主發展為前提，倡導了與時俱進的綠色教育，他的講座實在幽默，能夠讓人聽進去，不會枯燥無聊，通過這段時間的學習，我收獲了很多，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強自己的教學水平與發現自己的不足，能夠迅速的在教師領域中成長起來。
觀課議課心得體會7
通過學習教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現。觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。同時教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不全是觀看老師的表演。
一、把觀課的重點由教師向學生轉移
以往聽課，我習慣坐在后面，把重點放在記錄上，上課老師在教學過程中的語言，提問等方面，一節課下來我總是不停地在記錄，也沒有時間抬頭觀察學生課堂上的`表現。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時應該坐到學生中間去，不要只記錄老師的表現，教學設計流程。主要觀察學生的表現，把某個環節中學生的表現記錄下來。因為學生是課堂上的主體，要關注的是學生在這節課上的反應。這同時也反映了教師在備大綱、備教材、備學生的深入程度，也反映出教學活動的組織的有效性，其實也是教師教學效果的真反映。
二、把握重點，隨時記錄自己的觀課的感受
在日常的聽評課活動中，更讓我不知所措的是評課，老感覺沒有話說，不知道應該怎樣評?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對本課教學內容、重點，以及教師教學努力方向有所了解，使自己在聽課的時候有方向。在聽課的同時，還要把自己隨時想到的問題馬上記錄下來。哪怕是一個字，記得越是及時越是好。等到交流的時候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動中收獲經驗得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎。
三、以學論教
我們習慣在聽課時關注教師是怎樣教的。有時甚至過分注重教師的語調、體態、形象等帶有表演特質的因素。很多時候我們把教學效果不理想歸罪于學生，常常我們會說：你這樣設計是好的，就是學生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學生學習。在“以生為本”的教學理念下，把學生的學習活動和學習狀態作為觀課議課的重點，以學的方式、效果來思考教學方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學方式的轉變，達到真正意義上的有效教學。
四、加強反思
教學反思是當下大力提倡的促進教師專業成長的有效方式。觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進。
總之，值的學習和借鑒的地方還有很多，通過這次學習，我比較出了自己在教學中的不足，也清楚的認識到觀課議課在提高教學質量過程中的重要性。在今后的工作和學習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學水平。
觀課議課心得體會8
近期，我參加了一個初中化學觀課活動，觀摩了一堂高中化學課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識上的啟發，更深刻地認識到了課堂教學的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結體會，分析問題，并提出改進意見。
首先，觀課讓我對化學的認識得到了提升。在課堂上，老師通過生動的講解和實際的實驗，將抽象的化學知識和學生日常生活緊密結合。通過實驗現象和結論，我對氧化還原反應的本質有了更清晰的認識。此外，老師還啟發我們思考，通過提問引導我們發現知識的聯系和規律，這讓我對化學的學習更加感興趣。
其次，我深刻認識到課堂教學的重要性。觀課過程中，我發現了一些問題。首先，學生帶入感不強。部分學生在課堂上出現了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學知識的.認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實驗雖然引起了學生的興趣，但是我們對實驗的原理和應用卻了解得不夠深入。再者，老師與學生的互動不足。老師對課堂的掌控和引導能力較強，但是與學生的互動卻不夠頻繁，學生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。
針對存在的問題，我們需要積極采取措施進行改進。首先，要提高學生的帶入感。教師在課前可以設計啟發性問題或者小實驗，引起學生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學生主動地探索并預習相關知識，進而提高學生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過課堂上的實驗現象和應用，引導學生自主學習和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動與交流。讓學生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學生的學習興趣和主動性，同樣也能增強課堂的活躍度。
最后，這次觀課給我留下了深刻的印象并帶來了很多啟發。通過觀察和思考，我對初中化學的教學方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學過程中，教師的角色十分重要，教師不應僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學生的引路人，啟發思考和培養興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學生，我應積極投入到課堂學習中去，主動探索和學習新知識。
總之，初中化學觀課議課活動讓我受益匪淺。通過觀摩高中化學課堂，我不僅擴大了對化學知識的認識，還發現了課堂教學中存在的問題，并提出了改進的措施。在今后的學習和教學中，我會更加努力，不斷提升自己的教學水平，為學生營造更好的學習氛圍。
觀課議課心得體會9
作為一個教師，我在教育的道路上走過了很長一段路程，不斷成長和進步。在這個過程中，我體會到了許多關于教育的經驗和智慧。在我看來，教師的成長是一個不斷學習和適應的過程，同時也是一個與學生共同成長和進步的過程。在我成為一個老師的過程中，我取得了一些成長心得體會。
首先，堅定信念是教師成長的關鍵。教育是一項充滿挑戰和困難的工作，尤其是在現代社會中，學生的需求和問題更加復雜多樣。作為教師，我們必須具備堅定的信念，相信每個學生都有無限的潛力和可能性。這種信念會成為我們戰勝一切困難和挑戰的.動力，使我們能夠堅持不懈地幫助學生成長。
其次，持續學習和自我反思是教師成長的關鍵。教育是一門永遠不會學完的學問，每個學生都是獨一無二的，他們的需求和問題也是千差萬別的。作為教師，我們應該持續學習和深入研究各種教育理論和方法，以便更好地滿足學生的需求。與此同時，我們也需要不斷地反思和總結自己的教學經驗，思考如何改進和創新教學方式，提高教學質量。
再次，與學生建立良好的關系是教師成長的關鍵。學生是教師的未來，他們是我們的學生，也是我們的朋友和助手。作為教師，我們應該努力與學生建立良好的關系，互相尊重和理解。只有與學生建立起真誠的友誼和信任，我們才能更好地了解他們的需求和問題，并幫助他們成長。”
最后，教師之間的交流和合作是教師成長的關鍵。教育是一個團隊合作的事業，沒有任何一個教師能夠獨自完成。作為教師，我們應該積極參與教育研討會和專業交流活動，與同行教師分享經驗和教學資源。同時，我們也應該與學校管理層和家長建立良好的合作關系，共同努力，為學生提供更好的教育環境和機會。
總而言之，教師的成長是一個不斷學習和適應的過程，需要我們堅定信念、持續學習和自我反思，與學生建立良好的關系，并與其他教師進行交流和合作。通過這些努力，我們才能成為一名優秀的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。讓我們努力學習和成長，為教育事業做出更多的貢獻！
觀課議課心得體會10
在觀課過程中，我深切感受到了探索性學習在初中化學教學中的重要性。這種學習方式不僅能激發學生的興趣，還能提高他們的自主學習能力和解決問題的.能力。
在課堂上，老師以一個有趣的實驗開始，引發了學生們的好奇心。學生們積極參與，提出各種問題，并親自進行實驗。通過自主思考和實踐操作，學生們逐漸理解了化學原理。他們不僅明白了實驗背后的化學反應，還知道了實驗中可能出現的誤差和他們如何應對。
通過這次觀課，我意識到探索性學習不僅能提高學生的學習效果，還能培養他們的創造力和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，我將更加注重引導學生進行探索性學習，讓他們在實踐中體會到科學的樂趣。
觀課議課心得體會11
聽了諶主任相關觀課議課的講座后，感覺得益許多。下邊聯合我們平常觀課議課的一些做法，聊聊我的幾點領會。
一、互動是觀課議課的一種較好方式。
觀課議課是一種互動。就相互互動而言，它需要參加者有交流與合作的意向；需要互動兩方各自向對方敞開，相互采取；需要相互間的踴躍互動與交流。就兩方各自而言，議課要致力從“他人發問”引向“自我發問”，在互動中追求自我改變和自我超越。觀課議課的主題既能夠根源于實踐活動中的疑惑和困難，也能夠根源于教課實驗和創新；能夠根源于個體，也能夠根源于集體。問題不一樣，分解的察看重點也就必定不一樣。
二、把觀課議課作為一項教師文化工程來建設。
諶主任的解說使我們理解：要建設一種新的'學校和教師文化，我們一定實踐觀課議課。建設進步、合作、民主、創新的教師文化既是觀課議課的目標，又是有效觀課議課的基礎。所以，沒有對理想講堂教課的神往和追求，全部研究和改良講堂教課的活動不單可能成為曇花一現，并且會被教師視為負擔和麻煩，進而出現被動、悲觀、不合作、或明或暗的反抗等行為。所以，觀課議課是要激發我們教師追求
理想講堂、實現幸福生活的夢想，也是我們教師研究講堂、改良教課，實現自己講堂生活質量的提高。
三、以全體學生為中心進行觀課與議課
觀課議課更多地指向是學生，更多地關注教師是如何以學定教。學生是講堂上永不改換的主角。所以觀課議課時，也應當把學生的學習活動和感情狀態作為焦點，以學的方法議論教的方式，以學的狀態議論教的狀態，以學的質量議論教的水平，經過學生的學來議論教師的教。以學論教要求把觀課中心放在學生上，重心放在學習過程上，倡導和追求有效教課，關注教師的教課機智、講堂中的各種生成。
四、我們需要轉變現有觀課和議課過程中的某些觀點。
走進講堂觀課，我們第一要明確我們的目標，不是只是為了達成領導規定的聽課任務，也不是只為了幫助他人的提高，而是為了自己的進步，即為了自己教課水平的提高，認識自己在教課方法、理解教課理念與其他老師的差異，為了自己的專業成長。也就是說，第一是為了自己的收獲，而后才是幫助他人，由于是為了自己更有收獲，所以需要自己更為踴躍主動。促使參加者主動思慮同時需要必定的話語構造拘束。就我們看來，“看而不說，道義安在”的話語要求重申了參加者表達建議的責任。 “若是你來教，你會怎么辦理”的發問和質詢不單拘束了參加者表達建議的立場，并且要求參加者對自己表達的建議一定仔細思慮和衡量。
觀課議課讓我在教課中學會不停發現新問題、不停進行理論研究和探究，增強實踐工作的鍛煉，它將推進我們每一位一般老師教育教
學的增加，使我們在新的局勢下能夠更好的適應社會的需求。
觀課議課心得體會12
1月5日在李家莊中學，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時間有初步學習了這本書。觀課議課的目的在于促進一線教師的發展和成長，進而促進學生的發展和成長。該書以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中存在著的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的'教學，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒有從學生的學習狀態、學習思想，和學生長遠的發展以及教師的思想，教學細節等進行更深入更本質的思考和研究。
在書中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統的“聽課、評課”的方式。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進學生學習的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現象，它解決課堂教學現象的認識問題。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。通過討論對話，可以深刻揭示其中的內在關聯，挖掘出行為背后的立場、觀點和價值追求。
從關注當下的學校生活，課堂生活質量的角度看，學生在學校，不僅學習著，也在生活著。學生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學習。對于課堂教學，強調要關注現實生活質量，意味著教育必須立足于現在;而強調要關注持續學習的要求，則意味著教育必須面向未來。
學生的現實幸福和未來發展是教育活動的根本出發點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，切實提高教師的教的水平。
觀課議課心得體會13
剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很快樂，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調的歌曲，沖動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮數學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構〞的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現在碩果累累的金秋佳節遙相照應。下面談談我的感受：
潘雙雙老師和李俊平老師奉獻的'是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！
李俊平老師執教多年，經驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環環相扣，層次清楚，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終〞“有始無終〞“無始無終〞三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。
議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發表自己不同的見解，我感受最深的就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海〞，雖然我剛剛入職，沒有太多的經驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優秀的教師一樣站穩講臺，展示風采！
觀課議課心得體會14
作為一名小學語文教師，我有幸參加了一次小學語文觀摩活動，深刻感受到了同行間的交流和學習，也收獲了不少啟示和思考。在觀摩中，我認真聆聽了老師們的課堂講解，仔細觀察了學生們的學習情況，結合自身的教育教學經驗，我在這里和大家分享一下我的體會和感悟。
一、課堂氛圍要良好。
在觀摩過程中，我發現課堂氛圍非常重要。當老師能在班級中營造出一種輕松、快樂、自信和安全的氛圍時，學生自然會更加愿意參與課堂互動，自己的自信心也會被激發，進而提高學習效率和成績。比如，有的老師在課堂中適時地加入游戲或小活動，讓學生們主動參與課堂，活躍了課堂氛圍，促進了學生們的互動交流。
二、既要注重教學內容，更要注重方法。
我們都知道，教學內容是非常重要的，但是在學習和教學中，注重方法也同樣重要。在觀摩課堂中，我發現好的教學方法和教材會使學生更容易理解知識點，同時激發他們的學習興趣和主動性。很多老師在教學中注重互動，多采用生動形象的案例來講授知識點，或通過問答的方式提高學生的思維能力，這樣可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中快速掌握知識點。
三、學生的個體差異需要重視。
在觀摩中，我也看到了不同學生之間差異的存在。每個學生都是獨一無二的，有自己的生活經歷和特點，教師要根據學生的特點，采取針對性的教學方法，這樣才能取得更好的教育效果。對于學習異于常人的學生，老師們應該更加耐心和細致，讓他們一步一步理解和掌握知識點。
四、評價方式要合理。
評價是每一節課之后都必須進行的.環節，但對于小學生的評價方式，我們必須進行合理的規范。有些評價方式比如通過分數或篇幅考核學生能力，可能會導致誤解和不公平，所以在該領域必須有重點進行評估，以更加公正的方式評價學生的學習成果。
五、愛心教育要貫穿整個教育過程。
在觀摩課堂中，我也看到了許多教師們很注重愛心教育的實踐，這也是小學教育中很重要的一環，因為一個具備愛心的教師不僅僅是為了傳遞知識，同時也要有執教的責任，要有關愛學生的意識和行動。比如老師關愛學生，促進學生健康成長，引導學生積極主動，讓學生在愉快的氛圍中學習，幫助學生理解、轉化和應用知識，是小學教育中最重要的一環。
從這次觀摩課堂中，我深刻地認識到了教育教學的重要性，同時也體會到了教師的職業責任和社會使命。通過這次課堂觀摩，我也認為我將更加注重學生個體差異，采取更具有效性的教學方法和評價方式，把愛心教育貫穿于整個教育過程。相信我會以更加優秀的教學來回饋社會，影響更多的人。
觀課議課心得體會15
怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來。怎樣議課，就是發現聯系，發現教學變化的可能性。《有效觀課議課》全書分五個專題，專題一理解觀課議課，專題二準備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業成長。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。
"觀課議課"能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的優勢，可是"觀課議課"的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的`觀課者共同研究、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？觀察教師的教學過程與教學結果的聯系，思考怎樣通過優化過程達到理想的教學效果等。通過學習《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍。
"教師成長=經驗+反思"，經驗是建立聯系，建立聯系的目的是為了從經驗中學習，要想積累經驗關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結果前后的聯系，這是教師成長的一個秘密。反思是比較和批判，經驗很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經驗，從中獲得相對正確并且有用的經驗。
作為一名人民教師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這個崗位的時間還很長，讓我們在創造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！
【觀課議課心得體會】相關文章：
觀課議課心得體會04-25
《有效觀課議課》心得體會11-10
觀課議課心得體會（精選20篇）08-29
觀課議課心得體會[匯編15篇]10-23
教師觀課議課心得體會12-22
觀課議課心得感想通用03-01
觀課議課心得體會合集(15篇)08-22
從聽課評課到觀課議課的轉變教學論文10-01
介紹觀課議課新教育文化的論文05-29
議初中數學復習課教學09-27