良好學習習慣培養總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的良好學習習慣培養總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
良好學習習慣培養總結1
教學目標：
1指導同學認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使同學明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增加知識的學習習慣。
2指導同學認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使同學懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
讓同學明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時教學：
一、回憶切入，揭示話題
1、大家回憶一下，在上個學期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經過大家一個學期的努力，不少同學形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經掌握了這個良好的學習習慣。這個學期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價值的資料及時收集，剪貼在你們的筆記上，……
另外，在上學期，我們班同學也喜歡好問了，其實，遇到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學之士，才干滿腹經綸。
2、這個學期，我們還要養成一些好的學習習慣，板書：
行萬里路，讀萬卷書
3、讀題，解題
協助理解：想學好語文，有更高的能力，不只得讀好多的書，還要融入大自然，多到社會生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書……
二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內）
1、獨立看圖，自主感知
（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。
（2）、指導同學獨立有發現性地觀察圖。
2、互相交流，探究，交流認識與收獲。
3、師生交流，加深認識：
（1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……
（2） 觀賞一些名勝古跡，可以……
（3） 去游覽一些名山勝水，可以……
（4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實踐活動，深入感知
1、提出實踐活動內容：
在這些年中，你們有沒有在校外參與什么比較有意義的活動，或跟家長到過什么好玩地方，并從中學到了什么，或有什么收獲？
2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認識。
四、總結，升華認識
4、教師總結，讓同學更為深入地認識“行萬里路，讀萬卷書”的道理。
5、激發同學投入到大自然，投入到社會中，更廣泛地學習語文，讓自身成為博古通今的有知識的人。
第二課時教學
教學目標：
（見總目標2）
教學過程：
一、談話引入
1、通過上節課的學習，讓你有什么新的認識與啟發。
（向同學滲入我們的語文學習資源無處不在，投身到大自然，到社會實踐，也是一種學習。）
2、同學們，我們學習語文就是為了能在實踐在較好地運用，而注意在實踐活動中運用所學的知識，也是在學習語文，那么在學習生活中，到底有哪些語文實踐活動呢？今天，我們再來看本學期第二個習慣：
在實踐中學會運用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀圖，初步感知
1、 在我們的學習生活中有哪些實踐活動能提高我們的語文素養呢？請你仔細地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？
2、 滲入指導：
指導同學重點看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動會對我們有什么好處？
4、 師生交流，老師總結：
其實，我們身邊的語文實踐活動很多，比方我們現在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優秀的詩文，還有美觀大方的合理布置，這就是語文實踐活動。
我們出一期板報，也是一次很好的實踐活動，在出板報的過程中，要有一番深入的考慮，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來的板報就不吸引人，價值性就不大。
另外，還有演講競賽，書法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時學的東西，專門拿來展示一番，都是對我們非常有價值的實踐活動，要想把語文學得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實踐，深入感知
1、 引入：下面我們就來個實踐活動，在這個活動中，把你的所學的語文知識發揮出來……
2、 小演講，以“這個寒假我玩得真開心”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得開心，快樂。
3、 自我準備，自我回憶，獨立考慮。然后互相交流一下。
4、 指名上臺，針對具體情況指導：
鼓勵同學用一兩分鐘的時間，把自身的開心與快樂盡情地吐露出來。
5、 總結。
能把自身的內心，自身的經歷，用自身的語言生動，準確地敘述出來，這就是語文，表達得越好，就證明你語文學得越好……
四、總結，鼓勵激發
1、在上節課，要求大家能多走向社會和大自然，向社會和大自然學習語文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學習語文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語文素養，即要多參與語文實踐，在語文實踐中學習語文。這樣，自身才干在社會生活中得到人家的認同。……
2、為了我們語文學得更出色，請大家多在實踐中鍛煉自身，多在實踐中接觸語文……
良好學習習慣培養總結2
一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。
首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。
會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行
表達；課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：
第一、激發學生思考的欲望，明確思考的目標。
第二、留給學生寬裕的思考時間。
第三、為學生提供思考的依據。
第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
三、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。
審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。
學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學生養成認真仔細的習慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養。
總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。
良好學習習慣培養總結3
習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。
一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學習習慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學的學習生活。我在一年級學生剛入學以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學生認真準備的習慣。
一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節課所需的學習用品，開始可以由上節課的老師下課時提醒學生準備，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據學生的準備情況進行評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學生認真傾聽的習慣。
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。
首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。
三、培養學生認真觀察的習慣。
一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學生說：“比比誰發現得多。”“誰能把你的發現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰找得快。”特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。
四、培養學生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。
五、培養學生認真作業的習慣。
一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態度等級，如果做得全對、態度又好，就可得“優優”；有的錯了一點，但態度很好，則可得“良優”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態度端正，肯定會得一個優的，特別優秀的在旁邊再加在，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
良好學習習慣培養總結4
這學期認真貫徹落實科學的發展觀，構建和諧的班級，實現班級學生發展的均衡化，對班級的每個學生進行學習教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學生健康成長和快樂童年的金色平臺，從而使我班班風、學風走上特色，教育教學質量走上一個新的臺階。具體體現以下幾點：
1、加強學風建設，培養學生良好的學習習慣本學期我班本著以“學生為主體”的理念，實施及時評定，激勵競爭評選：“學習之星”“的課堂教學方式，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。一學期來，班上的每個同學都有了不同層次的進步，特別是陳xx，朱xx同學，原來上課愛搞小動作，說話，自從運用激勵競爭以后，他也爭著舉手發言，作業也按時完成，成績也有了明顯的進步。另外，多與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作，重點抓好學生課堂良好學習習慣的養成，開展”學習結對，共同提高“的互幫互助學習活動。培養學生良好的學習習慣，使整個班的班風班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學質量、落實并推動教育均衡化教學質量是班級成長的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學習成績時，始終要抓緊質量這根弦。首先，尋找突破口，關愛后進生，努力實現班級里局域的平衡。其次，協調科任教師抓好后進生的教育轉化，作好每個學生成長的詳細記錄。最后，抓學生學習質量時，面對基礎薄弱的學生，利用班隊會，開展”如何提高學習成績“的隊會，讓學生各抒己見，從而更加有針對性開展教育轉化工作，才能收到效果，成為班級教育質量提高的一大主題。
3、在班隊活動中滲透心理健康教育這學期我根據學生的實際，舉行心理健康專題討論會：例如：《向失敗挑戰》、《合作與互助》，讓每個學生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓練思維、口才以及合作精神，促進學生身心健康發展。
另外，結合時事或平時班上發生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊會時與學生進行討論，培養學生的愛心、責任感和民族精神。正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心，使學生有健康、活潑、上進的身心，有健全的人格。
4、積極參加學校的各項活動，加強學生的思想教育這學期，利用升旗儀式、三八婦女節、校運會、六一節等重大節日，開展了”迎大運，UU五色花藝術節“為主題的系列教育活動。并舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。另外，結合”十好“文明班的評比要求進一步規范學生的行為習慣，學生有了明顯的進步，本學期我班的好人好事增多，基本沒有學生打架，學生集體榮譽感增強了好多，班上有良好的班風班貌，成績也不錯。這學期連續每月獲學校的文明班級的稱號，在活動中也是（年級）名列前茅。如，校運會、書畫展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學校要求出好黑板報，充分發揮教室內外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營造學風濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。在這些活動中，我大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學期對班級的一些小結，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。
良好學習習慣培養總結5
自從我們大班開展學習習慣養成的課題以后，教師對于這個課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進入大班已經快4個月了，在這段日子里，他們認真地學習、愉快的玩耍。但是在開學初的時候，發現了孩子們一些不好的學習習慣：如專注性不夠、不能仔細傾聽等等……長此以往，會使孩子在進入小學以后感到不適應，會給孩子的學習帶來很大的'困惑。我覺得在幼兒園大班的時候應該重視孩子學習習慣的培養，這對孩子在以后的學習會有很大的幫助。下面就來談談在這個學期中我們班在實際教學中的感受和總結。
第一個方面：環境
在古時候都有“孟母三遷”的故事了，可見環境對于孩子學習的重要性。所以，在班級環境的創設中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創設一個安靜的、舒適的，適合大班孩子學習的氛圍。在我們班級中，就把語言區放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個安靜的環境，不受到其他區角更大的影響，而在語言區里面的書本也都是適合大班孩子們的。語言區的墻壁上也都給孩子們創設了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語言區里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個很好的氛圍。而且在各個區角內我們也控制了人數，要給孩子一個好的環境。
在美工區里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區里面能夠安靜地坐下來，培養孩子們的耐心和專注性。在益智區，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設置了“今天的棋王”這樣一個墻面。讓孩子們能夠在下棋的過程中，開動自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰。希望創設這樣的一個環境能夠培養孩子認真思考的能力。在開學初，我們也開設了“今天我值日”這樣一個活動。大班的孩子馬上就要進入小學了，要怎么樣很好的適應小學的生活是非常重要的。所以我們就要在一開始就慢慢的培養孩子們的任務意識，而值日生就是能夠培養責任意識其中一個很好的活動。
在班級中，我們也創設了很多這樣的環境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動，平時的時候孩子們就會把自己前一天在家里聽到的天氣預報寫在上面，這樣不僅能夠培養孩子們的任務意識，也能夠讓孩子能夠關注生活環境的變化，在填寫溫度的時候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長過程，然后用筆把它畫下來，培養孩子們的觀察能力。而在中午午餐過后，孩子們也能夠給自己帶來的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養孩子們的責任心和觀察能力。在這快4個月的時間里面，發現了環境對于孩子學習的重要性。雖然說環境不是外在的一個影響學習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內在因素。孩子們會在教師創設的環境中潛移默化的改變著自己的學習習慣。
第二個方面：集體活動
大班是幼兒園與小學的過度階段，提前了解小學的學習內容、形式與方法是無可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長受多年傳統教育的影響，都把學習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內容和方式是不符合大班孩子的身心發展特點的。我們應該給大班的孩子是學習內容豐富的，有唱有畫有講才能調動孩子們的積極性。
在集體活動中，我們也準備了很多關于培養孩子們學習習慣的活動。在開學初的時候我們就開展了“今天我值日”的活動來培養孩子們的責任意識。所以就設計一次“今天我值日”的集體活動。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動中，讓孩子們能很清楚地知道現在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個過程中體驗到為他人服務的樂趣。在活動中，經過老師的引導，孩子們都能夠說出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進入盥洗室以后值日生需要監督小朋友排隊洗手；在午餐過后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時的時候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經過了這幾個月的實踐，孩子們現在都能夠主動去完成這些值日生的工作。
最近我們又開展親子閱讀這個活動，每個星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動，我們就設計了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動。在活動中，讓孩子們說說我們平時應該怎么樣保護好我們的書本，應該要如何翻閱書本等等。這些問題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡單的，他們都能夠說出很多愛護書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說說簡單，在做起來的時候就有難度了。孩子們就會在平時看書的時候大聲的說話，不會很安靜地看書。所以我們也開始相互監督，來找一找平時哪個孩子看書的時候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機會。讓孩子們都學會安靜的、耐心的看書。在本次集體活動結束之后，所有的孩子也一起修補圖書，希望讓孩子在修補圖書的過程中，感受到圖書也是要好好愛護的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識了，讓孩子們都能夠愛護圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經過這次活動后，開始更加地愛護圖書，也能夠安靜地看書了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設計一些集體活動，讓孩子們在看看、做做、講講的過程中去感受和體驗不同良好的學習習慣。
第三個方面：班級活動
良好的學習活動不僅體現在環境和集體活動中，也滲透在孩子們平時的各項活動中。教師也應該注意平時的各個環節，是否讓孩子們都在慢慢地培養良好的學習習慣。在午餐過后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養孩子們靜下心來安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時間，那就會讓孩子們在午餐后，把在平時上課的時候沒有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養孩子們的耐心，另一個方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開學的時候，我們也開展了集星換物”這個活動，從學習、生活、運動和睡覺四個方面來監督孩子在幼兒園中的一日活動，也讓孩子們在平時的時候能夠相互監督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個學期中的一些小小總結，希望在下個學期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學習習慣得到進一步的提高。
良好學習習慣培養總結6
習慣是非常重要,良好的學習習慣是孩子學習的＂永動機＂，是孩子學業成功的一個關鍵因素．就是說習慣是可以決定一個人的命運的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色.
在小學階段，需要培養的學習習慣有很多，根據學生實際，將課堂內外相結合，著重培養了學生如下一些習慣。
1培養學生勤用工具書的習慣。
無論是語文教學，還是其他教學，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養自主學習的能力。
2培養學生勤于質疑的習慣。
教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。
3培養學生預習的習慣
數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
4培養學生認真傾聽的習慣
認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行習慣培養的好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。
5培養學生認真書寫的習慣
每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養。其實，很多學生書寫不規范，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。
拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。
良好學習習慣培養總結7
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習慣培養就是教育的一個重要內容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習慣的培養。”因為就人的學習來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關。諸如求知欲、學習意志和學習習慣等。所以，一個好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習慣養成的黃金時期，但此時習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習慣的養成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習慣養成中來呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動畫人物。
孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹立榜樣，以點及面
孩子的發展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學習習慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
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