幼兒園教師培訓制度（精選20篇）
在學習、工作、生活中，我們每個人都可能會接觸到制度，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。那么擬定制度真的很難嗎？以下是小編整理的幼兒園教師培訓制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師培訓制度 1
一、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。
二、提倡互幫、互學，有經驗的'教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。
三、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出學習。
四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。
五、每學期各部門進行一次崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。
幼兒園教師培訓制度 2
為了認真搞好教師培訓工作，完成培訓任務提高教師的教育理論水平和業務素質，依據《中華人民共和國民辦教育促進實施條例》的規定，特制定本制度。
一、為幫助青年教師更快地適應幼兒園保教工作和管理方式，為今后工作打下堅實的基礎，對新分配的青年教師，開學初對其進行上崗前的培訓。思想政治培訓由幼兒園統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范及本園規章制度等；業務培訓有教學處組織，培訓內容為新《綱要》、教育理念、活動設計、保教工作以及班級管理等。
二、教師培訓以參加園內培訓為主，選派外出培訓為輔。參加縣、市、省級培訓的教師，要認真做好培訓筆記，培訓后，要將培訓情況向全體教師進行匯報。
三、組織青年教師積極參加各種類型的`教學競賽活動，各教研組要強化平時的幫練活動。做到在活動中培養，在活動中幫助提高。
四、鼓勵他們積極參加業余文化進修學習，提高青年教師的文化素質，幼兒園在排課上給予支持，時間上給予保證。
五、堅持對青年教師的聽課，并及時進行講評。
六、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案。
七、建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治和業務培訓的內容及心得體會。
幼兒園教師培訓制度 3
一、凡經幼兒園園務會討論決定，屬于幼兒園指派的教師外出學習所產生的會務費、車旅費等方能納入報銷范圍。
二、經費報銷實報實銷，對于超出學習范圍的教師個人活動所產生的費用由個人自行承擔。
三、教師公派外出學習的學習時間嚴格按照幼兒園規定執行，超出允許的時間范圍而無正當的理由將按照考勤制度扣發當事人相應的結構工資。
四、幼兒園為公派教師外出學習報銷以下項目的經費：會務費、經幼兒園允許購買的資料費、住宿費、餐費、出發點至學習點之間乘坐火車、輪船、公共汽車等交通工具所產生的交通費。教師游玩期間所產生的住宿費、餐費、交通費、景點門票費由單位報銷。
五、乘坐交通工具限制：乘坐火車只報銷硬臥及以下標準的火車票;乘坐輪船只報銷三等艙及以下標準的輪船票，乘坐其它交通工具的費用視情況由園務會研究決定。
六、市區范圍內舉辦的各類研討會、培訓及觀摩活動幼兒園只報銷會務費、資料費、車費，特殊情況所產生的費用由園領導決定是否予以報銷。
七、公派外出學習的教師在經費使用上自覺堅持厲行節約的原則。
八、外派學習的教師須遵守幼兒園的.相關規定、園務會的相關規定和各種法律法規的規定，如因違反規定造成的經濟損失幼兒園不予承擔，如外出學習的教師有違法、違紀行為，幼兒園將不予報銷任何費用，同時將根據相關條例給予嚴厲的處罰。
幼兒園教師培訓制度 4
1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，樹立終身學習的意識。
2、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使教師不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。
3、提倡互幫、互學，有經驗的骨干教師要對青年教師進行傳、幫、帶，做好師帶徒工作記錄。
4、堅持走出去和請進來的`方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習。
5、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，實施崗位練兵。
6、幼兒園對新教師的培養采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經驗豐富、業務能力過硬的教師作為指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責。
幼兒園教師培訓制度 5
為了不斷提高教師的整體素質，加強教師隊伍的整體水平，特制訂本制度：
一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的.突出特長。鼓勵教師利用業余時間進修，對業余進修或自修(本專業)成績合格及獲得有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。
二、提倡互幫、互學，有豐富經驗的教師要帶徒弟，傳授經驗。定期舉辦各種培訓班，如英語、聲樂、舞蹈、美工等，并進行考核評比。
三、堅持走出去、請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學，交流。每學期組織一次全員性的參觀，并根據不同需要，送派教師到各地學習。學習結束每人要寫2000——3000字的學習心得，并對全園教師進行二次培訓或做1-2節觀摩課展示。
四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。
五、每兩年舉行一次“教壇新秀”、“骨干教師”的評比。有計劃的組織和選派教師參加各種形式的園內學習、外出學習、參觀及培訓。
幼兒園教師培訓制度 6
為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》，全面提高我校教師的整體素質，建設一支適應我校基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的高質量的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》及市、縣有關繼續教育文件精神，結合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。
（一）指導思想
以鄧小平教育理論和《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為指導，貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。
（二）培訓目標與任務
1、目標
面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的中學教師隊伍。
2、任務
（1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的`整體素質在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。
（2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。形成骨干教師梯隊。
（3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網絡應用技術的培訓。45周歲以下的教師經過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。
（4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支持教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支持，外出面授及考試期間按公出考勤。爭取80%教師達到本科以上學歷。
（5）實施名師工程，抓“名、特、優”教師的培養。用5年時間培養和選拔縣市級名教師近20名，中高級教師50名左右。培養和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。
（三）培訓類別和內容
根據培訓目標和任務，從實施素質教育和我校教師的素質現狀出發，將重點開展以下7項培訓：
1、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學需要而設置的培訓。培訓時間為120學時。培訓內容主要為教師職業道德，教育政策法規，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。120學時的培訓時間原則上分三塊：崗前培訓20學時，上級培訓機構培訓40學時，學校崗位培訓60學時。
2、教師崗位培訓
培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，現代教育技術，教育教學實踐研究。突出對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等。
培訓主要形式有：自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦互聯網開設的遠程繼續教育課程培訓。
3、骨干教師培訓
培訓對象為45周歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨干教師。培訓內容為現代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。
骨干教師的培訓將根據上級有關文件精神進行。
4、提高學歷培訓
培訓對象主要是已取得國家規定合格學歷的教師。
5、計算機全員培訓
培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網頁制作與教學，優秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。培訓時間：利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。
（四）基礎項目的建設
1、政策法規與制度建設
加強和完善我校已制定的政策和法規，使我校教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。建立教師繼續教育制度，全體教師都要接受繼續教育，原則上每5年為一個周期。
2、課程和教材建設
根據國家對小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發，高度重視網上繼續教育課程的開發與利用，引進外地優秀教學資源。
3、繼續教育師資隊伍建設
建設一支高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我校現有的資源。第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區、省內乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創新精神和創新能力的師資隊伍。
（五）組織管理
1、組織領導
學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。
2、政策規定
參加繼續教育是每個教師的權利和義務。每位教師必須按規定完成相應的繼續教育課時，要完成的繼續教育課時數的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續教育活動，另一半是學校的校本培訓。
3、經費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，采取學校和教師共同承擔的分擔機制。
4、考核評估
學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。要及時總結經驗，發現和研究問題，定期表彰優秀教師，確保培訓目標和任務的完成。
幼兒園教師培訓制度 7
為了不斷加強我校教師培訓工作，提高教師教育教學教學能力，提高培訓工作有效果，收集、積累教育教學教研經驗資料，使我校教師培養、教師培訓工作走上制度化、規范化、科學化途徑，特制定本制度。
一、指導思想和原則
依據“充實隊伍、優化結構、提高素質”的指導思想，堅持以提高教師隊伍素質為中心，中青年骨干教師為培訓重點，按需培訓、學用一致、注重實效、多種形式并舉的培訓原則。
二、對象及范圍
重點培養在教學實際中涌現出來的優秀中青年教師，各級重點學科的后備帶頭人和教學急需的一線教師。全體教師應當樹立終身教育的觀念，不斷提高業務水平，且自覺接受定期或不定期的教師培訓。
1、每位在職人員須積極參加師培工作的有關的學習及會議，按要求認真學習，做到不遲到，不早退，認真做筆記，積極參加座談及交流。
2、對校內組織的業務學習，基本功訓練，現代信息技術培訓等工作及時參加并完成學校交給的各項任務。
3、為骨干教師培訓創造有利的條件，保證他們能定期參加學習和各項活動，爭當優秀學員。
4、校內將結合上級工作安排及校內工作實際定期開展競賽活動，對在競賽活動中獲獎的人員要給予適當的獎勵！
5、對不能完成師培工作任務的人員要進行批評教育或處罰。
三、培訓目標：
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步提高每個教師的職業道德素養。
3、進一步提高每個教師的教育、教學能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。
4、初步掌握多媒體教學應用技術，提高課堂教學效益。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
四、培訓內容：
1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學密切相關的.教育理論知識。
3、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高，學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
4、學科業務知識，專業知識及專業基本功。
5、師德師風建設。
6、現代教育理論與實踐。
7、教育教學實踐能力。
8、計算機應用技術。
五、培訓制度
1、外出學習、培訓根據上級有關部門的通知、文件由學校批示，教務處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會，教務處檢查并記錄教師出勤情況。
2、外出教師所任課程必須先由自己與相關年級的教師協商調課，如不能自行協調報教務處調整，同時報教導處。
3、外出教師，及時向教導處匯報活動情況，凡參加縣、市級聽課學習的教師，必須上交一份參加活動的書面材料，同一年級同一學科教師共同參與的學習、培訓，返校后集體備課時應進行交流。
4、外出教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，記好筆記并積極參與交流討論。
5、外出教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。
6、外出教師必須認真記錄上級領導所作的指示或通知，領取并妥善保管好下發的資料，回校后及時傳達并轉交資料。
7、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。
8、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況教師不能按時參加活動，應在學校組織前提前上報教導處，以便應急調整。
9、凡缺勤達總課時數1/3以上者，必須參加下期培訓。
幼兒園教師培訓制度 8
一、獎勵制度：
1、學校大力提倡廣大教師積極參加教師培訓，努力提高思想和業務素質，為教師培訓創造必要條件。
2、學校對參加省、市、縣骨干教師培訓、崗位培訓。所需經費酌情解決。
3、學校鼓勵教師進行在職學歷提高，達本科或本科以上學歷者，在年度崗位目標考核中加記1分。
4、學校支持教師參加普通許培訓測試以及計算機操作培訓，對取得普通話測試等級二乙或二乙以上，計算機操作達中級或中級以上者，在年度崗位目標考核中加記1分。
5、參加上級教育主管部門安排的一切形式的培訓學習，課務由學校統一安排代課。
6、教師輔導學生獲獎，或參加縣、市、省、國家級競賽獲獎，撰寫論文獲獎均參照《曉春學校獎勵實施方案》進行獎勵。
7、學校每期評選“教師培訓工作先進個人”，對在教師培訓工作中，成績突出者，予以表彰，專項獎勵。
8、按時參加教師綜合素質培訓，認真完成作業、在研討活動中發言積極的將記入優秀學員考核檔案。
9、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者將記入優秀學員考核檔案。
10、積極參加上級組織的教師綜合素質培訓，積極撰寫論文，并發表的`教師記入優秀學員考核檔案。
11、結合所學內容在市、校級做公開教學的教師將記入優秀學員考核檔案。
12、在市、校組織的綜合素質培訓有關競賽中獲獎的教師記入優秀學員考核檔案。
二、懲罰制度
1、如一學期中在培訓時請假超過三次，那么將扣掉一定的學時分。
2、如無故善自不參加學習者，按曠職處理。在繼續教育考核檔案中不記學分。
3、不按時完成作業的教師將不繼續教育考核檔案中記入成績。
以上教師綜合素質培訓獎懲制度望廣大教師執行。
幼兒園教師培訓制度 9
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的.教育思想、理念、理論等。
2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識培訓。
6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。
7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
8、其他。
三、培訓形式
1、業務學習、專題講座（本年度不少于2次）。
2、自學、外派培訓。
3、教學實踐反思。（示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
4、幫帶培訓：骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核。
1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校備案。
2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。
3、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事。
4、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報。
5、學期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
幼兒園教師培訓制度 10
隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。
一、加強領導、注重宣傳
1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作
2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。
3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。
4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。
二、轉變觀念，落實措施
（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”
意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。
（1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。
（2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。
（3）要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。
（4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的`書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。
（5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。
（二）認真開展活動，落實各項措施
1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。
2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閱讀材料。
3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。
4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。
（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；要開發課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。
（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。
（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。
（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。
6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。
7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。
三、培訓要求
（1）強化理論學習。
貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。
①、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。
②教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。
③基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習；校內課改經驗交流會；教學行為反思辯析會等。
④教育教學科研課題研究與學習。
⑤列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀教案評比。
⑥青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。
（2）強化能力訓練。
能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能，力教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。
（3）突出崗位競爭。
根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示
四、培訓措施：
1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。
2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。
3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。
4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。
5、教科室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評
五、抓好全面考核，落實獎懲
根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵
幼兒園教師培訓制度 11
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力促每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學密切相關的教育理論知識。
3、教育科研知識及能力培訓。
4、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
5、選擇與教育教學密切相關的`專業，以實現學歷跨越為目標的各種培訓、進修。
6、學科業務知識，專業知識及專業基本功。
7、師德師風建設。
8、現代教育理論與實踐。
9、教育教學實踐能力。
三、培訓形式
1、教育論壇。（教研沙龍、網上論壇、專題探討等）
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫教網絡培訓的學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。
2、每個教師每學年必須針對自己的實際情況制訂出自己的培訓發展計劃，該計劃報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。
4、學校教師培訓發展績效認定小組將定期對教師的培訓發展狀況作調查，并協調學校行政，為教師的培訓發展提供各種支持。
5、學校教師培訓發展績效認定小組將按照一定周期對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
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一、教師培訓的目標
1不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。
2.進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。
3.提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。
4.建立本校的教師培訓機制，使教師培訓工作科學化、規范化、制度化。
二、教師培訓的方式及要求
1.常規教研活動
（1）每月邀請我校領導及名師和骨干教師進行教育教學講座，更新全體教師的教育觀念和知識能力結構。每次活動實行簽到制，除特殊情況外，不得請假。
（2）繼續實行領導蹲點制度，加強教研活動管理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內容落實、中心發言人落實。
（3）加強對集體備課活動的督導力度，明確每次活動的內容。
a 、學習理論
b、備課、分析教材，組內交流教學反思，備課組長及時簽字。
c 、開展聽課評課活動。
d 、自主安排或參加學校的集體教研活動。
2.骨干教師培養
發展教師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，市、鎮學科帶頭人。
（1）確定培養對象，采取“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，提供外出聽課、學習機會。
（2）開展多種專業評比活動，對綜合成績優異者，優先推選參加省、市、縣的各類教學競賽。
（3）吸收骨干教師參加學校承擔的各級課題實驗當中，通過課題的實驗研究促進骨干教師的專業成長。
3.青年教師的培訓
繼續開展“一幫一”的師徒結對活動。通過以老帶新的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。
三、教師培訓的具體措施
1、加強教研組團隊建設，積極構建學習型教研組。 本年度學校統一規定時間，學科教研活動時間，各教研組要認真制定學期工作計劃，明確組內各類學習、培訓、研討、評比的內容。各學科教師都要積極開展教學案例專題化的'研究，按計劃舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平時的資料建設工作，努力使教研活動系列化、專題化。
2、聽課評課。聽課前一天在公告欄張貼聽課安排，除行政領導外其他教師也可自由選擇聽課。同時，本期繼續執行推門聽課制度。聽課教師要及時做好記錄和評議，并及時向執教教師反饋評課，以便及時改進，不斷提高教學水平。
3、積累教學經驗，及時撰寫教學反思，記錄教學的得失，不斷改進教學。
4、堅持校本培訓，狠抓教師的自我培訓，鼓勵教師征訂業務雜志，加強業務學習，不斷“充電、加壓”，不斷提高教師的業務素養和教學能力。
5、加強現代教育技術的培訓工作，不斷提高教學效益。要求40歲以上教師會打字，能獨立完成資料的上傳；30歲以上的教師還要熟練掌握文字處理軟件和幻燈片的制作；30歲以下教師還要學會課件制作技術。積極組織教師參加網上教研活動。每月做到定期分工，每項活動都有專人負責。
6、繼續組織老師積極參加遠程教育培訓工作，做到有計劃、有輔導、有檢查，從而引導和督促每一位參訓教師認真學習，按時完成作業，積極上網交流，力爭全校老師考核成績達到優秀。
7、組建骨干教師教學研究梯隊。骨干教師是教師隊伍的核心和中堅力量。他們可以作為教研活動的核心人物，承擔起幫助和指導其他教師的任務，在校本教研中發揮積極作用。
8、活動競賽：積極組織教師參加省、市、縣各學科的論文、案例、課件和教學競賽等各種比賽，使教師在活動和比賽中得到鍛煉，有所收獲，促進教師的專業成長。
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依據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，經學校理事會同意，制定本校教師培訓制度如下：
一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度，接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓，以利于教師隊伍整體素質的不斷提高。
二、受聘教師上崗前須進行不少于10課時的崗前培訓，培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。
三、受聘教師上崗后的思想政治培訓由學校統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范等；業務培訓由教務處按學科組織，培訓內容為教學大綱的學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。
四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的條件，根據學科特點每兩周安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少于50課時。
五、教師培訓以參加校內培訓為主，選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費，選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。
六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓，受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數，學校對自費參加校外培訓后教學能力顯著提高的`教師給予獎勵。
七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。
八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容；考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容，并將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。
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一、指導思想
為貫徹落實省市教育部門有關文件精神，提高我校教育教學質量，構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學能力強的教師隊伍，更好地適應高中新課改的要求，確保我校教育教學水平始終保持在一個較高水平上，特制定以下教師培訓工作制度。
二、培訓職責
校長是培訓的設計者和第一負責人。成立以校長為核心，由副校長組成的校本培訓領導小組，以科教主任、教導主任和教研組長以及骨干教師形成的骨干力量，帶動和促進所有參與培訓的教師，積極參與培訓工作。各負責人要明確職責，確保培訓計劃順利實施。
三、培訓規劃
制定以“提高教師教育教學基本功為中心，以貫徹新課改為原則，以探討新的學習模式為目標”的發展規劃。每位教師要結合自己的實際情況，有本質區別，有針對性的制定出適合個體發展的，具有本學科組特點的教研目標及培訓實施計劃，每個年組要研究確定一個培訓主題。
四、實施原則
1、實行“教研和培訓”相結合的`原則。教師要在工作中不斷學習來完成校本培訓。因而必須將個人，年組培訓與教研科研相結合。形成處室間、學科組間、同學科內的互動、互助和集體研討促進我校教育教學向前發展。
2、教師積極自主的學習原則。教師是學校培訓的基本元素，教師只有在校本科培訓過程中不斷地積極主動地學習新觀念，探討新方法、研究新問題，提高自己的反思意識及能力，這樣才能不斷完善自我。
五、保障
各處室教研組要為校本培訓的教師提供更多的學習機會，充足的學習時間，大量的學習資料，教學研究的場所及相應的資金和物質供應的各項保障。
六、評價
運用多種評價方式。采用學生評價教師，家長評價教師。學校評價教師以及教師自評，互評等靈活多樣的評價方式，以便及時發現培訓中的問題，提出解決辦法，使培訓向正效應發展。
七、獎懲
每位教師必須參加校本培訓及遠程培訓。培訓考核情況作為教師評選職務聘任的條件。對培訓中表現突出的教師給予獎勵。培訓工作做得好的教研組及個人在各項評選中優先考慮。
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一、指導思想
為適應新課程改革和發展的需要，貫徹落實《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》，提高教師的`思想政治素質、職業道德和文化業務素質，特制定教師進修培訓制度。
二、內容和形式
1、教師進修或培訓內容包括：思想政治教育和師德修養；教育法規；本學科專業知識擴展和更新；現代教育科學理論學習和教學科研與實踐；教育教學能力培養和技能訓練；現代科技知識的普及與提高等。
教師進修立足校本培訓，依托市縣教育局或相關培訓委托機構組織的教師培訓。
2、校本培訓形式：包括個人自學、遠程培訓、集中培訓和考測。
三、培訓相關職責
1、教師培訓職責：
①服從學校統籌安排；
②按時參加培訓活動，不折不扣完成培訓任務；
③認真及時填寫好研修報告冊，保證培訓的實效性。
2、學校職責：學校應根據上級部門的要求統籌安排好教師的培訓活動并提供必要的經費保障。
3、教師的進修培訓實行成績考核，考核結果作為教師學年度考核、評優、職務晉級、聘任的重要依據。
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1、教職工要積極參加各類培訓，不斷提高自身素質。積極鼓勵教職工利用業余時間進修，對業余進修或自修（本專業）成績合格及獲有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。
2、園內要提倡互幫互學，開展結對子活動，有豐富經驗的'教職工，要帶好徒弟，傳授經驗。
3、堅持走出去，請進來的方針，每學期邀請專家或同行來講學、交流，每學期組織一次外出參觀學習，并根據不同需要送派教師外出學習、培訓。
4、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲取新的教育信息，了解幼教發展動態，投入教學改革。
5、定期舉辦各種技能技巧學習、考核、評比活動。
6、有計劃選派教職工參加各種形式的進修學習或業務培訓。學習、進修優秀者，可優先享受外出學習、參觀、進修的待遇。
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為了進一步加強師德師風建設，全面提高教師職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，為我園的教育改革與發展提供強大精神動力，根據縣教育局統一部署，結合我園實際情況，制定如下培訓制度。
一、培訓目的
進一步鞏固教師的職業道德,鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。
近期目標:使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。
遠期目標:成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、學科帶頭人。
二、培訓任務
1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間均勻到達72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科很多于10%的'教師參加脫產集中培訓。包管每位教師參加培訓時間普通不低于48學時，不超過144學時。
2、為完成班主任周期內應參加很多于30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。
3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。
4、在培訓周期內退休的教師(退休前)每年應參加24學時的園本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。
三、培訓內容
教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《指南》、教師教學工作規范、教學技能理論常識，教學技能鍛煉方法與途徑，幼教科研基本常識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園個人教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。
四、培訓措施
1、加強全體教師的思想建設，把師德涵養放在首位。 組織全體教師研究《教師職業道德》、《教育法規》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，研究先進的教育理論，研究心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
2、通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。 教師專業常識、教學技能、教學藝術等方面的水和藹能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素養，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素養的整體提高。開展師徒結對"試點工作，簽定師徒結對和談，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指點備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不竭提高。
3、加強教科研培訓，提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
4、狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
五、培訓層面
1、全員園級培訓。培訓內容首要為思想政治和職業道德教育，當代教育理論，教育教學技能鍛煉，教育教學理論研究。突出課程教材改革對教師常識能力的新要求、立異精神和理論能力的培養。
2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。
3、青年教師培訓。繼續大力施行“青藍工程”，指點青年教師科學制訂并當真履行教師專業發展培訓五年計劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術情況。
4、骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。
5、其他分組培訓。要積極探索并充裕發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。
六、培訓形式
從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充裕發揮現有教師的作用，堅持理論研究與實際川練相聯合、集中研修與聚集自學相聯合，通過集中研究、專家井座、專題培訓讀書交換、樂群講壇、教師沙龍、自我深思等多種形式開展培訓。
七、培訓管理
1、要求培訓教師準時到會并做好研究筆記。
2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。
3、完善考評和激勵機制，建立研究、檢查、考評、獎懲制度。
4、展現教師培訓的成果，研究交流教師中發表或獲獎的好文章。
5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和方針。
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為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，逐步建設一支具有良好思想品德和高素質的'教師隊伍，特制定此制度。
一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。
二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。
三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。
四、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。
五、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。
六、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。
七、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。
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一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。
二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。
三、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。
四、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。
五、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。
六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。
七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。
八、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的`信息，了解幼教發展動態。
九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。
幼兒園教師培訓制度 20
為了不斷提高早教教師的整體素質，加強早教教師的'整體水平，特制訂本制度：
一、早教教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的突出特長。
二、提倡互幫、互學，利用業余時間有豐富經驗的教師學習，接受經驗。按時參加舉辦各種培訓班，并進行考核評比。
三、堅持走出去、請進來的方針，每學期有一到兩次到其他鄉鎮早教點進行學習交流。學習結束要寫學習心得并就好的經驗用于自己的工作當中。
四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使早教教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。
五、學習《幼兒園教育指導綱要》、《兒童學習與發展指南》。定期開展教研活動，進行教學反思、案例分析、經驗交流、教法探討等。
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